数学（心得）之小学数学教学中“学困生”的转化

数学论文之小学数学教学中&ldquo;学困生&rdquo;的转化 <br />　　新课程的核心理念&mdash;&mdash;&ldquo;一切为了每一位学生的发展&rdquo;在教学中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。在实际的数学教学中，由于我们总会遇到基础相对薄弱、数学素质较差的学生，这些学生认为数学太抽象、太难学，枯燥乏味，因而缺乏对数学学习的积极性，并逐步发展成为数学学习困难的学生，我们将其称为&ldquo;学困生&rdquo;。在新课程背景下，小学数学教学应如何转化这些&ldquo;学困生&rdquo;呢？ <br />　　一、爱心感化，树立自信 <br />　　&ldquo;学困生&rdquo;往往自我评价较低，自卑感严重，总以为自己低人一等，他们常常会遭受同学的歧视、家长的责骂，使自尊心受到极大伤害，加上数学知识比较抽象、枯燥，从而产生&ldquo;破罐子破摔&rdquo;的想法，以致越学越差。要想转化学困生，首先要树立他们的自信心。&ldquo;亲其师&rdquo;才能&ldquo;信其道&rdquo;，作为教师，无论是课内还是课外，对&ldquo;学困生&rdquo;用心要精、要细，切不可打击、挫伤，要像春风化雨一样，对他们倾注全部的爱心。要耐心帮助他们，善于抓住他们身上一个个小小的闪光点进行鼓励、表扬，切忌训斥、恐吓、体罚。在学习、生活中，教师要关心、体贴他们，可安排他们做教师的小助手，帮助教师收、发作业本，也可安排他们同成绩优秀的学生交朋友，潜移默化他们的学习态度和学习行为，使&ldquo;学困生&rdquo;在教师和同学的关注中真正感受到班集体的温暖，从而增强学好数学的自信和愿望。 <br />　　二、教师诱导，激发兴趣 <br />　　在实际的教学中，我们发现那些&ldquo;学困生&rdquo;往往对数学抵触、厌倦，毫无兴趣。这种消极情态阻碍了学生对数学的学习。要想做好&ldquo;学困生&rdquo;的转化，教师就需要进行精心诱导、科学诱导，才能调动他们学习的积极性和主动性，激发他们学习的兴趣。 <br />　　1.找准联系，以旧引新激趣。&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;。为了调动&ldquo;学困生&rdquo;学习数学的积极性，改变他们上课注意力不集中的状况，提高听课效率，教师应善于结合课堂教学，讲一些数学发展史，介绍数学的最新成果和数学对人类社会发展的推动作用。在有些知识点的新课引入中，应尽量用亲身感受的实践作引导，使学生明确身边处处有数学，生活离不开数学，以引起学生对数学学习的重视和兴趣，增强学习的自觉性和积极性。由原来的&ldquo;要我学&rdquo;变为&ldquo;我要学&rdquo;，使数学学习对他们来说不再是一种负担，而是一种愉快的体验。因此，教师在钻研教材时，要善于找准知识间的衔接点，运用迁移规律，以旧知引出新知，这样容易引起学生的好奇心，激发他们求知的兴趣。如学习梯形的面积计算公式之前，可引导学生回忆三角形面积计算公式的来龙去脉，让学生找准新旧知识的衔接点，巧妙地以旧知引出新知，让学生学得既扎实又轻松。 <br />　　2.联系生活，间接激趣。并不是所有的学习内容都能引起学生的直接兴趣，这就需要培养学生的间接兴趣。在课堂教学中，教师应结合教材内容，让学生知道数学知识在日常生活中的应用，认识学习数学的重要性，从而激发兴趣。如统计图表的知识就与实际生活紧密联系，通过这一知识的教学，使学生认识到生活中充满着数学，学好了数学，生活的本领也就增强了。这样，学生就会对这些数学知识产生浓厚的兴趣。 <br />　　3.体验成功，引发兴趣。学习成功带来的愉快感可以增强学生的信心，使他们产生新的需要和更浓的学习兴趣。教师对&ldquo;学困生&rdquo;要低目标、小起点，可用目标来激励他们的学习兴趣。在实现这些学习目标时，教师与他们共同制订一些切实可行的小目标，用这些目标来激励他们的学习，并让他们体验成功的喜悦和收获的乐趣。例如，简单的问题可让&ldquo;学困生&rdquo;回答，答对了，应给予鼓励，表示祝贺；对学困生的作业，应先让他们只做一题，做对了再奖励做第二题&hellip;&hellip;这样，就会使&ldquo;学困生&rdquo;感受到学习的成功感，就会逐渐对数学产生兴趣。教师若不失时机地帮助、鼓励，便能引发学生的兴趣向更深、更广处发展，使&ldquo;学困生&rdquo;真正由厌学变为乐学。 <br />　　4.开展活动，巩固兴趣。学生受其年龄特征的影响，对数学产生的兴趣往往不稳定，因此，教师要组织开展各项数学活动来巩固兴趣，如&ldquo;口算比赛&rdquo;、&ldquo;小小诊所&rdquo;、&ldquo;聪明小博士评比&rdquo;等。可把&ldquo;学困生&rdquo;分成小组，为他们设计特长...