数学（心得）之如何转化小学数学学困生

数学论文之如何转化小学数学学困生 <br />    云中路小学邢文雁 <br />    在小学数学中总有一小部分学生学习上感到困难，达不到新课标规定的基本要求。他们不仅时刻困扰着我们的教学，而且直接影响整体的教学水平。因此，如何有效地转化小学数学学困生，使其尽快脱&ldquo;困&rdquo;，是当前摆在我们数学教师面前的一大难题。下面结合自己多年教学实践谈几点粗浅的看法。《数学课程标准》的基本理念是&ldquo;人人学友价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展&rdquo;。其核心理念是&ldquo;促进学生全面、持续、和谐地发展&rdquo;。这就要求我们的数学要面向全体学生，要满足不同程度学生的需求。由于数学的学科性强、逻辑性严密。因此，如何转化&ldquo;学困生&rdquo;，让每一位学生都能得到发展，这就成为新课程背景下每一位教育工作者要高度重视的问题。 <br />    一、热情关心，耐心启发，唤起学困生的自信心 <br />    对于学困生来说，提高自信心是关键。造成学困生的原因有很多种，大致有来自家庭的、社会的、学校的、自身的。其中重要的是自身的原因。有大部分学困生都是因学习习惯不好，学习方法不当，放在学习上的时间或精力不够而造成学习成绩不理想，失去学习信心，成绩再差，形成恶性循环。 <br />    1.创造和谐的师生关系。要想让学生亲其师信其道，我们必须转变那种高高在上的唯我独尊的思想。放下架子，做学生的朋友，使他们对老师产生一种亲近感和信任感。每接触一个新班，我差不多都用一个月的时间和学生们零距离的接触。通过和他们一起打球或做游戏，融入到他们中间去，让他们了解我的同时我也真实地去了解我的每一个学生，旨在创建一种民主、平等的师生关系。 <br />    2.用耐心和爱心去浇灌他们。学困生的缺点比优点还要多，这就意味着犯错误的次数会多一些，对于学生不遵守纪律的现象，教师也要耐住性子，不能用打骂的方法来&ldquo;镇&rdquo;学生，因为征服学生的不是教师的大嗓门而是丰富的知识水平、文化修养和高尚的人格的魅力。面对他们因缺乏经验或无意造成的过错，我们应采用宽容、谅解的态度，事后再帮他们分析寻找解决问题的办法，让他们感受到慈母般的温暖，从而产生奋发向上的动力，达到事半功倍的效果。 <br />    3.创建积极适宜的环境。要让其他人容纳他们，帮助他们。给他们交流平台，让他们发挥聪明才智，为班集体建设出力，体现他们在班集体中的价值。学困生的起点低，教师在课堂上应多给学困生提供一些跳一跳就能摘到的果实，让他们也品尝到果实的甜蜜，从而信心倍增。 <br />    二、培养学困生的学习兴趣 <br />    夸美纽斯说：&ldquo;所有智力方面的工作都有赖于兴趣。&rdquo;因此，转化学困生重在提高他们的学习兴趣。&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;，这是众所周知的道理。学习是一件非常個性化的事，也就是說，學習必須由學生自己參與並完成，教師只能給學生創造條件，给予指导，但无法代替他们去完成。因此，培养学生的学习兴趣是教学成败的关键。只有学生对学习产生了兴趣，并在参与过程中体会到乐趣，才会积极主动地去完成学习任务；反之，如果学生厌恶或反感一门课程，那无论多么高明的教师，也无法使学生学好这门课程。如何培养学生的学习兴趣呢？ <br />    1.分析原因，制定计划。学困生之所以学困，肯定会存在某些原因。作为教师要主动帮助学生分析查找学困的原因，制定出符合该生实际的学习计划。学困生学习困难的原因大概有自身身体素质、智力发展迟缓、家庭教育、家庭经济状况、家庭关系、社会环境、受教育的基础、学生自身心理素质等，这都是制约学生学习兴趣的培养的重要因素。教师要分清情况，区别对待，因材施教，有针对性的予以培养。 <br />    2.降低门槛，引入殿堂。针对学困生学习困难，难以培养学习的兴趣，他们接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，要降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生完成他们自己很容易完成的学习任务，让他们很轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生轻松地引入学习的殿堂。比如，有的老师把班上的学生分成了尖子生、中间层和学困生三类，每次布置的作业分为三级，让尖子生做难题，中间层做较难的题，学困生做浅显的题。学困...