数学（心得）之小学数学 引导学生进行有效探究的几点尝试

数学论文之小学数学 引导学生进行有效探究的几点尝试 <br />引导学生进行有效探究的几点尝试镇中心小学 小学数学探究性学习，是指学生在老师的指导下，用类似科学研究的方式，经历数学知识的探索，发现过程，从中获取知识，应用知识、解决问题的学习方式，在小学数学教学中实施探究性学习，有助于学生的创新意识和自主探究精神的培养。那么如何让学生有效地进行探究性学习呢？结合本人教学实践，谈几点感受。一、创设教学情境，激发探究欲望。科学实验研究证明，愉悦的学习氛围可使学生的身心活动处于积极向上的状态，对学习充满信心，产生兴趣。在课堂教学中采用实物演示、播放动画、课堂游戏等方法吸引学生的注意，以这些直观形象的手段创设情境，激发起学生学习的兴趣，调动起他们参加学习活动的积极性，释放学生的生命活力，激活他们的创造性思维，使他们在轻松愉悦的学习交住中主动发言，积极交流，提高学习效率。例如：在教学&ldquo;圆的认识&rdquo;一课时，我首先播放了一个两只小猴子骑自行车进情景的动画。一只小猴子骑的自行车是方形轮子，另一只小猴子骑的自行车是圆形轮子。动画播放完毕，我请同学们说一说：&ldquo;看了刚才的动画，你有什么感受？&rdquo;学生们的求知欲望一下子就激发起来了，争先恐后地发表自己的看法。紧接着，我顺势引入了新课的学习。通过动画导入新课，激发了兴趣，活跃了思维，开启了想象，学生学习自主性明显增强，变&ldquo;要我探究&rdquo;为&ldquo;我要探究&rdquo;。二、挖掘教材内容，进行自主探究荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔说：&ldquo;学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。&rdquo;教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。如：我在教学&ldquo;万以内数的读法&rdquo;这节课时，是按照以下环节来设计和展开学生主动探究活动的。先试后讲：课前先让学生调查活动中熟悉的数据，并让学生在未学习新知的基础上试着自由地读。先猜想后验证：出示学生提供的各类数据，引导学生按数的特征进行分类。有的学生按数位分成两位数、三位数、四位数 ，有的学生则根据有零和没零的分成两类，还有的学生在此基础上分成&ldquo;中间有零的、末尾有零的、没有零的&rdquo;三类。然后让学生找出自己认为最难读的数。先独立思考，后合作交流：有了各种猜想，再让学生在独立思考的基础上全班共同讨论和交流，得出&ldquo;中间不管有几个零 ，都只读一个零 &rdquo;的读数方法。教师点拨下的学生自行探究，有利于调动学生多种感官参与获取知识的整个过程，有利于学生思维能力培养。三、    确立合作目标，感悟联系教师备课要深入研究教材，明确所要体现的新理念，将容易产生认识冲突，具有开放性的问题，个体探究无法完成的，可进行小组合作学习。教学&ldquo;某果园有苹果和梨树共120棵，其中苹果树是梨树的4倍，苹果树和梨树各多少棵？&rdquo;时，经过小组合作学习，有的小组从分数应用题角度解答列式；有的小组则从倍数角度入手；有的小组则从比例的角度出发列式；还有的小组从代数角度列式。通过合作学习，集思广益，在合作中感悟知识点之间的区别，在合作学习中训练不同层次学生的思维能力，在合作学习中发挥集体智慧，从而达到合作中人人有感悟，人人有不同感悟。四、    选择探究方式，经历探究过程探究方式的选用直接决定学生参与率及参与的质量，问题太难，让学生独立探究，是少数尖子生的天下，其他学生只能当陪衬，请看&ldquo;长方形面积计算&rdquo;的教学片断；师：你们的猜想是否正确，用什么办法可知道？（验证）下面以小组为单位进行研究。请看要求：（1）动手量一量。（每组有4个不同的长方形，每人用方格纸或小正方形测量一个长方形的面积，由组长分工）（2）汇报，填表。（每人把测量的结果，向组长汇报，由组长填写）（3）思考并讨论：每个长方形的长、宽和面积之间有什么关系？（2）小组探究。（3）汇报交流。师：哪个小组先来汇报？（学生汇报，屏幕显示，表格略）生：我们发现长方形的面积等于长乘宽。师：这是你们组的发现，其他组有不同的意见吗？师：是这样吗？大家一起来检验一下。本片断主要引导学生探究发现&ldquo;长方形面积计算公式&rdquo;，探...