数学（心得）之谈数学实践对数学教学的影响

数学论文之谈数学实践对数学教学的影响 <br />　　（一）如何展开数学实践活动1. 选取内容要符合学生年龄特点，可操作性强。 <br />　　数学实践活动是一项实践性较强的活动，是教师结合学生生活经验和知识背景，引导学生自主探索和合作交流的学习活动。这个活动必须建立在学生原有知识的基础上，是其年龄段感兴趣，做得了的。只有这样，学生才能在活动中更好地积累经验，感悟、理解数学知识的内涵。发现解决问题的策略，体会学习与现实生活的联系，调动学习积极性，为今后更有效地学习打好基础。 <br />　　本学期我在任教班级学生中开展了&ldquo;相互提问&rdquo;活动，提供探究性学习场所，让学生敢问、会问、善问，并以各自不同的方式理解和解答问题。学生通过同学间的合作、问老师、找课外书等途径，让学生从以往什么都是&ldquo;老师说&rdquo;的怪圈中跳出来，从而养成积极思考，敢于探索的良好品质。活动中，同学共提出不同问题100多条，其中有的同学一人就提出八个问题，表现出了良好的问题意识和求异思维能力。这次的活动，符合学生的年龄特点，是课堂学习的延伸和拓展。反过来又给课堂教学带来了主动、生动、互动的效果，使课堂教学从&ldquo;掌握型&rdquo;走向&ldquo;创新型&rdquo;，为同学的自主学习探究学习开辟了广阔天地。 <br />　　2. 活动过程中，及时交流，互相启发，逐步完善。 <br />　　数学实践活动是一项综合性很强的活动过程。再小的活动都不可能一下子完成。要经历确定活动目标、内容&mdash;&mdash;拟定活动计划&mdash;&mdash;组织具体实施&mdash;&mdash;交流反馈评价等程序。在活动过程中，既要放手让学生去体验，去创造，又要及时反馈、及时指导，还要有一定的时间保证。例如，在学完《直线》后，为使学生能灵活、正确使用圆规画圆，进一步了解圆心、直径、半径等名词，通过作图体会性质，鼓励学生画一幅以圆为主流的平面图。学生作业交上来后，有简笔画、水彩画、想象画、漫画等，种类繁多，色彩鲜艳。但构思比较简单，主题欠鲜明，只是大大小小圆的组合，寓意欠深刻。遇到这种情况，老师并不急于品头论足，而是适时组织同学在小组、全班范围交流创作的意念、创作过程及创作体会。从而感受别人思维的不同。互向启发，逐步完善自己的作品。最后，一批主题鲜明，构思新颖，时代感强的作品脱颖而出。这样，活动让学生经历了失败、尝试了方法、体验了过程，这就是收获！更重要的是，一次又一次的实践活动给学生带来了学习方式的变革以及知识、能力方面的提高与发展。 <br />　　3.关注过程与方法、情感与态度而不仅仅是结果。 <br />　　综合实践活动是教师指导下的学生自己进行的合作学习活动。实践活动的开展，是让学生通过自己的亲身经历来了解、关注，并试着去分析解决自己所关注的问题。这些问题在我们看来可能是幼稚的，没有意义的，而有些问题是他们根本无法解决的。但我们更明白，综合实践活动的根本目的不是只为了让学生真正解决某个实际问题，更不是要一个完美的解决办法。而是注重在关注并试图解决这个问题的过程中，学生是怎样发现问题的，是怎样思考并试图解决问题的，在关注这个问题的过程中有所体验，有所感悟，学生的身心、情感、思维、态度都有了哪些变化。通过实践活动来认识自己，关爱生活、发展自己，这才是开展实践活动的目标所在。《数学课程标准》中指出：&ldquo;教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现时生活中的应用价值。&rdquo;在学习《统计》时，我们可以组织学生，以小组为单位，通过网络、调查访问、翻阅书报、杂志、课外书获得信息，巧妙地制成统计图或统计表。在这一活动中，数学知识不再是脱离生活的各种练习，而是充分体现实践活动的再创造。情感体验伴随着活动的始终。 因此，他们敏锐的新闻触觉，扎实的数学基础知识、良好的审美观念等，展现了现代孩子超人的想象力和创造力，体现了学生的创新意识和创新品质。另外，在每次活动中，我们都十分关注学生的个体差异。注意保护每一个孩子的自尊心和自信心，让学生在活动中互相交流，在评价中点燃思维的火花，拓展知识的视野，了解斑斓的世界，共享成功的喜悦。 <br />　　（二）数学实践活动的影响1. 师生互动，有助于教师观念更新在综合实践活...