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数学(心得)之试谈在小学数学教学中培养学生学习兴趣
数学(心得)之试谈在小学数学教学中培养学生学习兴趣
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数学论文之试谈在小学数学教学中培养学生学习兴趣 <br /> 摘要:在小学数学教学中,教师要结合本地实际,利用多媒体等,创设教学情景,促使学生积极主动地参与学习,从而变难为易,激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,不断提高数学学科的教学质量。 <br /> 关键词: 兴趣 激发 设疑 游戏 多媒体 <br /> 我在我校教二年级三班的数学,我班现有62名学生。在多年的教学中,我感到培养学生的学习兴趣,不但会使自己教学轻松,还使学生在快乐中学到数学知识。 <br /> 一、利用多媒体,促使学生想象 <br /> 多媒体技术有图、文、音、像并茂的优越性。多年以来,我采用多媒体教学,使教学的内容变静为动,变抽象为具体,变难为易;启发学生的思维,利于激发学生的学习兴趣。我们传统的教学,尤其是我们彝族地区的数学课教学,主要是以口语为主,辅以黑板、卡片、挂图、板书等。在教学中,以静态的形象为主,学生感到单调、枯燥无味。如果利用多媒体教学,就会激发起学生学习的兴趣。 <br /> 想象可以帮助学生冲破现有知识。在数学教学中,学生的想象越丰富,创新能力就会越强,我就启发学生展开想象的翅膀。如教学“平行线概念”之后,我引导学生说,如果依次去掉“在同平面内”、“不相交”、“两条直线”这三个要点,就会产生什么样的情形呢?此时,学生就会利用逆向思维产生合理的想象,如果学生不这样想,我就进行指导,让学生从这些方面去思考。 <br /> 二、教学过程中设疑 <br /> 精心设疑,让学生敞开思维 ,“学启于思,思源于疑”,有了疑问才能启发学生去探索。因为教师在教学活动中,要起主导作用,我就精心设计自己的教学环节,不断为学生创造参与学习的机会,并参与到课堂教学的过程中,培养学生认真思考、努力学习的习惯,从而提高数学课堂教学效率。如我右手拿4支粉笔,左手拿3支粉笔,一共有多少支粉笔?学生回答我以后,我就说,一共是7支粉笔,很好。我右手拿2支粉笔,左手应该拿几支粉笔,就会有7支粉笔?学生回答正确以后,我就给予表扬;接着我又把一部分粉笔放在粉笔盒中,一部分放在自己手里,然后我通过设疑后问:“请同学们想一想,粉笔盒里会有几支粉笔呢?”这个时候,同学们纷纷回答的情形充分地展表现了出来,便兴奋地回答着我提出的问题。我班学生阿品么子色说:“粉笔盒里有3支”,日黑么子呷说:“粉笔盒里有2支”,侯英说:“粉笔盒里有4支”……回答得十分“闹热”,这个时候,我十分遗憾地告诉我们班的学生,大家的回答都不对。同学们纷纷问道,老师为什么?老师,为什么?我反问道:“同学们,你们知道为什么回答得不对吗?我紧接着说,同学们想一想,老师提出的这道题完整吗?它缺少了什么?此时,我班学生毛王力站起来兴奋地说:”老师,你连总数都没说,我们咋算呀?“我接着说,这位同学回答得非常好。是的,它缺少了总数,因此你们算出来的答案都不对,假如我说一共有10支粉笔,手里拿着4支粉笔,粉笔盒里共有几支粉笔?”这时同学们恍然大悟,个个认真思考,争先恐后地发言。我班学生在回答问题的过程中,学到了数学知识,提高解决问题的能力,同时,也培养了学生学习数学的兴趣。 <br /> 三、小组学习,激发兴趣 <br /> “合作学习是指小组或团队中为完成共同的任务,有明确职责分工的互动学习。在合作学习过程中,有认知过程,同时也有交往过程与审美过程。” 我在数学教学过程中,经常引导学生进行小组合作式学习。我认为,学生采取小组合作学习,大家就会有一个共同的目标,为了完成这个目标,我班教学过程就会充满生机和活力。在小组合作学习过程,学生积极地参与讨论和交流,不但是我班学生认识、分析、解决问题的过程,还是有效沟通解决平时不如意的“矛盾”,学生之间的情感也得到了沟通,即在互相关心、互帮互助下,共同学习、共同提高。 <br /> 小组合作学习,作为一种教学观与策略,增加了学生的交往,当学生和小组面临共同问题的时候,就能进行辨别、思考、分析,并对小组里的同学进行帮助。我通过问题情境的创设,唤起了我班学生的学习兴趣和欲望,产生了合作学习的冲动和愿望。我认为在合作学习的过程中,巧妙地把自己对学生个人和小组行为的期望,在...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:31:25
页数:4
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文章作者:U-67198
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