数学（心得）之如何提高数学教学质量

数学论文之如何提高数学教学质量 <br />　　在素质教育的今天，教学质量仍然是我们不离不弃的话题，提高教学质量真的难于上青天吗？几年的教学生涯，让我有了点滴的看法。 <br />　　一：备学生，备教案 <br />　　我们虽说与学生朝夕相处，但并不是真的就了解学生。举个例子来说，我们在备课的时候，往往会参考手中资料来进行授课。这些资料往往出自名家的手笔，汇集了教学精英的智慧，在字里行间无不闪烁着诱人的亮点。但是这些资料提供的教学设计，往往是起点高，形式多，并不太适合我们的学生。所以，我们在备课的时候，应该了解自己学生的实际水平，有选择的使用教学资料，针对学生的特点，设计实而有效的教学方案。 <br />　　二：向40分钟要质量 <br />　　随着课改的深入，对学生各种能力的培养愈来愈重视，而班主任的课节也在随之减少。如果我们在课堂中不把知识消化掉，则根本没有时间让学生进行二次吸收。因此，在40分钟的课堂上，我们要更新观念，把握教材，灵活运用教法，向40分钟要质量。有一次，在教学小数单位名称的转化一课中，面对学生频频出错的现象，我帮助学生归纳此类题型的步骤：一看，看准是低级单位聚高级单位，还是高级单位化低级单位；二想，想一想它们之间的进率是多少；三移，移动小数点的位置。学生有了这样一个方法后，特别是稍差的学生依照这样的步骤去做，极大的提高了准确率。 <br />　　三：教学之后，及时改正 <br />　　一堂课的成功于否，要看课后的效果。学生是否能掌握所教内容，会在作业中体现出来。因此教师要设计好作业，合理安排辅导时间。每天都应该有一点时间进行作业的集体订正。而我们在批改中又始终存在着教师批，而学生不改的现象，这样教师岂不是做了无用功？针对这样的学生，我采取了紧追不放的方法。比如，我每批完一本作业，针对有错题的地方，要进行折页，当学生的作业本发到手的时候，便能轻而易举的找到错题。我还要求他们改正之后也不许打开折页，必须是我检查过后，由我亲自打开。这样就避免了差生只批不改的现象。刚开始，他们可能需要几个回合，可久而久之，他们也会觉得厌烦，觉得躲是躲不掉的，就会乖乖的改正。 <br />　　四：及时反思，认清自己 <br />　　教育界有一句名言“没有教不会的学生，只有教不好的老师。” 因此，及时对自己的教学进行反思是十分必要的。教学反思可以使我们更加清楚的认识自己；教学反思，可以寻找出更加符合提高教学质量的方法。当然，批判自己、审视自己，特别是别人对自己进行批判时，有时是很痛苦的，这就需要我们有一种海纳百川的宽容心态去面对我们的不足，真正从内心去思考一下。 <br />　　记得有一次进行看图作文的教学，对于从来没有接触过看图作文的学生来说，我只采取了指导观察的顺序这种教法，而没有引导学生充分去挖掘出图画的内涵，这对于四年级的孩子来说是远远不够的。经过反思、整理后，我在班级重新进行了作文指导。这一次的效果比较好，但看完草稿之后，觉得文章似乎缺少真情实感。于是，我再一次指导学生进行观察、写作。虽然一篇习作用了三课时，我亦重新进行了三次的备课，乍看起来很费事，但我相信今后再有这样的习作，学生一定会迎刃而解的。假如我第一次没有进行认真的反思，那么后果又会是怎样的呢？结果，我们会可想而知了。 <br />　　古语有云：“修业勤为贵，成文意必高。”我相信，只要我们注重教学方法，及时反思自己，那么提高教学质量不会真的难于上青天的！ <br />