其他（心得）之浅谈如何提高课堂教育教学质量

其他论文之浅谈如何提高课堂教育教学质量 <br />　　高坪小学      黄树林 <br />　　课堂教学是授课的主要形式。向课堂教学要质量，从根本上说，就是要备好课、上好课。前者是基础和前提，后者源于前者，又高于前者。 <br />　　1 善于组织教学 <br />　　这是保证教学质量的前提条件。一堂课，就是教师导，学生演，师生共唱一台戏。组织教学既要求有良好的开端，更要贯穿教学始终。搞好组织教学的根本在于教师的热情、亲切合富有吸引力的教学艺术。 <br />　　2 把准教材难点 <br />　　做到每堂课要求明确，讲得少而精，练得多而活、所谓课“少而精”，就是指抓住教材的精华。如：语文是综合性学科，每篇文章各自独立，篇篇包含字、词、句、篇知识，包含史学、哲学、地理、天文学知识，因而每篇都可进行侧重点不同的听、说、读、写的训练。具体到每一堂课，应根据《新课标》规定的要求，教材的特点，学生的实际取文中之一瓢，来一个少则得，否则就会造成含多嚼不烂的后果。学生练习要多而活，其含义指教师要相对的少讲，只讲重点难点和学生不理解的地方，主导作用要发挥在点子上；应尽量让学生多练，充分发挥他们的主动精神。学习是一种认识活动，须经学生反复实践才能把知识转化为技能，因而，某些知识应以不同方式循序渐进地反复多练。 <br />　　2.1 要研究教法。教法上应注意，（一）要能激发学生的学习兴趣，使学生乐学；  （二）要向学生揭示知识的内在联系，传授具有规律性的知识，使学生学有所得；（三）是要教会学习的科学方法，培养良好的学习习惯，达到会学。 <br />　　2.2要就学生的学法，了解他们的困难，帮助他们顺利完成学习任务。如背诵课文，老在某个地方卡壳，你就应当研究一下，是对文章的思路没理清，还是文字太拗口，应对症下药；又如现代文阅读分析，应指导学生整体把握文章的方法，段落衔接的关键语句等。 <br />　　2.3研究课堂教学语言。说话不重复，尽量生动直观。如果说话乏味，或一句一个“啊”什么的，那么学生的注意力就会集中到你的语病上，统计一堂课讲了多少个“啊”，那还谈什么课堂教学质量呢？反之，如注意运用语言直观手段，枯燥的内容也可以讲得生动形象。如说明文《语言的演变》等课文，更应该注意课堂语言。 <br />　　3 要面向全体学生，特别要关照差生 <br />　　差生无非是学习基础差，智力差，学习有困难。课堂教学决不可忽视，要及时、反复耐心提醒他们用心听讲，激发他们的兴趣，时间长了，必能奏效。如果放弃差生，结果，必然会使他生也受影响。当然也要注意培优，满足优生吃不饱的特殊需要，提问、作业可适当加大力度。原则应是抓中、带差、促优。3.1 作业要基本在课内完成，要按时下课。这样做好处甚多，便于教师指导，便于了解学生实际，提高作业质量，也有利于培养学生高效率完成任务的良好素质，终生受益。 <br />　　3.2坚持以思维训练为核心。无论是知识的传授，还是技能的训练，始终应坚持这个核心，这是决定教学成败的关键。没有思维的参与，机械的知识传授只不过是让学生死记硬背了一些毫无价值的材料，技能的训练，也必然成为徒具形式的走过场。从根本上讲，教学的最大任务，莫过于教会学生思考。 <br />　　4 指导学生搞好预习和复习，做好课堂教学的前导和后续工作 <br />　　预习是学生独立探索的自学活动，教师要提出基本的要求，知道方法。复习是巩固、加深课堂教学效果的基本方法。学而时习之，因为学习要经历懂、会、熟、巧四个台阶，课堂教学一般只能达到第一、二步，第三步要通过而后的反反复复才能达到，即牢固记住知识并转化为技能。而第四步就难以达到了，因为“巧”意味着创造，应知道学生努力达到。 <br />