数学（心得）之如何激发学生数学课堂的兴趣

数学论文之如何激发学生数学课堂的兴趣 <br />　　作者：硖石乡红硖小学     李文辉 <br />　　学习数学的过程是一个不断探索和思考的过程。要上好数学课，就要运用多种数学手段来激发、带动学生的学习兴趣，让他们切实参与到学习过程中，提高学生的学习能力。这样才能够真正的使每个学生得到充分而全面的熟练技巧和发展。 <br />　　学习数学的过程是一个不断求知和动手的过程。在数学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是运用多种数学手段来激发学生的学习兴趣，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力，这是数学教学改革的核心问题，是要&ldquo;应试教育&rdquo;还是要&ldquo;素质教育&rdquo;的大问题，也是上好数学课的关键。通过近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。 <br />　　一、为学生创设宽松和谐的学习环境 <br />　　一节好的数学课有着宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现，更重要的是教师生动、幽默的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题等等都能激起学生学习数学的兴趣。整个课堂，你只要恰当运用风趣幽默的语言、和蔼的态度，给学生创设一个宽松和谐的氛围，让学生在学习中充满快乐，这样就能充分调动学生学习的主动性和积极性。 <br />　　二、培养和提高学生学习数学的兴趣 <br />　　&ldquo;兴趣&rdquo;是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。然而在长期应试教育的驱使下，我们有些时候心里不免急功近利的片面认为，只要习题答案正确，学生记住，考试就没问题。于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。学生&ldquo;碰壁&rdquo;多了，也就不再愿意主动参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存。 <br />　　孔子说：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&rdquo;学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。打破上述僵局，培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。我们试想一下：素质教育主战场的课堂上如果没有了学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情，哪来思维碰撞火花，谈何发展和创新呢？我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。 <br />　　强烈的好奇心也是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学中，教师应巧设问题。一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花，而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂教学打下了铺垫。如在教《圆的认识》时，可提出如下问题：&ldquo;同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的？&rdquo;（学生回答：&ldquo;是圆形的。&rdquo; ）&ldquo;如果是长方形或三角形的行不行？&rdquo;（学生笑着连连摇头）&ldquo;如果车轮是椭圆形的呢？&rdquo;（随手在黑板上画出椭圆形）。学生肯定会急着答：&ldquo;不行，没法骑。&rdquo;教师接着问&ldquo;为什么圆的就行呢？&rdquo;学生马上活跃起来了，纷纷议论。这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念，而且为以后的教学提供了必要的心里准备。学生&ldquo;找结论&rdquo;的思维之弦绷得很紧，而且这样找到的结论理解，记忆的也很牢固。 <br />　　三、加强动手操作，让学生体验自主探究的过程 <br />　　动手操作是自主探究性学习中经常采用的重要方法，操作时，要为学生提供必要的探索、猜测和发现的载体，使每个学生都参与到探求和运用新知识的活动中去，最终达到学会知识、理解知识、运用知识的目的。为此，教师要根据不同的教学内容，尽可能地让学生动手折一折、剪一剪、摆一摆、量一量等，精心诱导学生最大限度地参与操作过程，使他们的手、眼、脑、口、耳多种感官并用，积累丰富的感性材料，让他们在探索过程中，自己发现规律或验证结论，并在经历知识的...