数学（心得）之浅议如何在数学课堂中激发学生参与兴趣

数学论文之浅议如何在数学课堂中激发学生参与兴趣 <br />　　在新课标下，在全面实施素质教育的今天，数学课堂教学一定要激发学生积极参与，这样才能有效的提高课堂效率。在教学中，要让&ldquo;以学生为主体，教师为主导&rdquo;的思想落实到实处，让学生积极参与课堂教学，促使学生思维能力的不断提高。数学学习的过程是新的学习内容与学生原有的数学认知结构相互作用形成新的认知结构的过程。这个过程是主体的一种自主行为，而数学又具有严密的逻辑性和高度的抽象性，所以数学的学习更需要学生积极参与其中，所学的知识才能得以深入理解和有效地吸收。 <br />　　一、 在情境中激发学生参与的兴趣 <br />　　在上课时教师要设置情境，让学生参与其中，这样可以提高学生的学习兴趣，更有利于提高学生的学习主动性。例如：在讲&ldquo;等差数列的求和公式&rdquo;时，设置情境：讲伟大的数学家高斯的故事：18世纪，在高斯10岁时，他的算式老师出了一道题：1～100的和。小高斯只用了极短的时间就得出了结果：5050.教师接着问大家：&ldquo;同学们，你们知道小高斯他是怎样算出来的吗？&rdquo;由于大多数学生以前听过这个故事，教师这时可以采用提问、引导的方式，让学生说出其中的奥秘：第一个数和倒数第一个数相加得101，第二个数和倒数第二个数相加得101，&hellip;一共有50个101，结果就是5050.教师接着说：他的算法也可以解释成这样：把原式的数颠倒，两式相加成为 <br />　　教师再启发：这个结果是原来的两倍（相对于把原来多算了一遍），再把这个结果除以2就得到原式的和了。教师问：那么对一般的等差数列 前n项和Sn=a1+a2+a3+&hellip;+an如何求呢？这节课我们就来共同讨论这个问题。这样通过这个故事，通过学生的积极参与，学生强烈的求知欲被激发出来，再通过师生共同讨论、探索。相信：学生会很容易掌握等差数列的求和方法。 <br />　　二、 在教学时保持学生参与交流讨论的热情 <br />　　在《数学课程标准》中明确的提出了：在教学方式上提倡学生的合作交流，在教学内容上要注意选择适合学生交流的内容，在教学活动中要给学生提供交流的机会。其实数学教学是数学信息的交流过程，数学学习是数学信息的选择、获取、加工、交流、反馈、存储的过程。在这种交流讨论的教学中，要让教师与学生、学生与学生多交流、多讨论，多让学生动口、动脑、动手，提出疑问，深入思考，发表见解，畅所欲言，积极反思。交流讨论能激活学生的数学思维，唤起学生对数学的好奇心，引起学生的共鸣，能引起学生长时间、热烈的讨论，一发而不可收，回味无穷。让学生在讨论中学习，在交流中提高。这种参与讨论的热情要在数学课堂中长期保持。例如：在讲不等式的对称性 <br />　　三、 在参与中激发学生的创新精神 <br />　　数学是一门具有严密的逻辑性和高度的抽象性学科，所以数学学习更需要学生积极参与，这样所学的知识才能得以充分的理解、吸收。在学生积极参与的过程中，教师还要充分调动学生的创新热情，其实每个学生都具有潜在的创新才能，怎样才能把这种潜在的创新才能激发出来呢？概括起来主要有以下三个方面： <br />　　首先，数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个非常重要的因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用是不可忽视的，教师本身所具有的创新精神会极大地激发学生的创新热情。应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断地丰富和提高自己业务水平和业务能力。 <br />　　其次，要有轻松活泼的课堂气氛和和谐的师生关系，是培养学生创新能力的重要条件。每一节课教师要创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。 <br />　　再次，创造适应数学创新教育的活动，扩展学生数学知识的结构体系，扩大视野，真正提高学生素质。 <br />　　四、真正开展创新教育的活动 <br />　　第一、重视学生学习数学的兴趣教育，激发学生创新意识。在教学数学知识时，通过有关的实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，...