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数学(心得)之让错误成为美丽的印记——谈如何处理学生学习中出现的错误
数学(心得)之让错误成为美丽的印记——谈如何处理学生学习中出现的错误
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数学论文之让错误成为美丽的印记——谈如何处理学生学习中出现的错误 <br />【摘要】 小学生在校学习的过程是一个成长的过程。在这个不断地发生错误、纠正错误的过程中获得丰富的知识、找到科学的方法、提高学习的能力、增进情感的体验。错误是学生走向成熟的印记,是学生探求真理的标志。对人的成长而言,经历过程比获得结果更富积极的人生意义。 【关键词】 成长 错误 印记 美丽 【教学片段】在六年级分数除法教学中,教师引导学生分析理解了分数除法的计算方法,由于教师的精心组织,教学活动进行得很顺利。但是,一位学生在板演 时,写成了 ,没有把除数改为倒数就直接用分数乘法的法则进行计算了,于是教师马上板着脸批评:“错啦!我们已经强调了多少次要把除数改为倒数,你怎么还出这样的错!……” 这是我们日常教学中常见的一幕。其实数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科,它涉及的知识面很广,许多概念既是来自生活,又运用于生活,而且数学问题的隐蔽性比较强,数学概念中容易混淆的地方也比较多,如果没有一定的推理、联想能力,是很难发现问题的。而小学阶段的孩子思维以形象思维为主,缺乏生活经验,没有实实在在的生活感知,加上小学生的注意力、毅力、学习态度都存在差异,因此在学习数学的过程中,出现错误是难免的。但在长期的教学中,对待学生的学习错误,我们缺乏一种“主动应对”的新的理念和策略,面对错误,常会毫不客气地将学生训斥一通,要么自己被气得乱了方寸,使学生心理负担过重、情绪紧张,甚至不愿意也不敢再接受新的挑战。那么如何处理学生学习中出现的错误,让学习的错误成为学生成长中的美丽印记呢?一、善待学生学习中的错误。 <br /> 对每一个莘莘学子来说,在漫长而又艰苦的学习过程中,免不了出现这样那样的错误。有些错误在我们看来是不可理议、啼笑皆非的。作为教师,要本着“以人为本”的原则,宽容理解学生的错误,尊重他们的人格,保护他们的自尊心。 <br /> 如一次学生做练习册上的一道题:小明家养了6只母鸡和3只公鸡。一只鸡一个月能下26个蛋,照这样计算,今年上半年(6个月)一共能下多少个蛋?结果不少的同学把公鸡一起加上生蛋了。孩子就是孩子,有许多我们看似很简单的生活知识,到了他们那儿还是容易混淆。面对这个错误,我没有发脾气,而是故作神秘地说:“同学们,告诉你们一条新闻,xx同学家的公鸡下蛋了!”学生们顿时哈哈大笑起来,很多学生马上心领意会了。“昨天还有那些同学家的公鸡也下蛋了?”一下子站起来十几个,他们都不好意思的涨红了脸,我笑着说:“同学们,不知者不为过,因为我们对这些生活常识知道的不多,眼下公鸡还不会下蛋,也许将来我们有的同学能让公鸡下蛋也说不定呢”。学生都开心的笑了,在笑声中,相信那些出现错误的学生一定会牢牢记住这个常识:公鸡不下蛋。用宽容善待学生学习中的错误,透着教师对孩子的爱和对孩子认识能力的理解。这种爱和理解可以拉近教师与孩子的距离,增进彼此间的感情。老师给予学生的一些尊重、理解,这将会在他们的人生岁月中慢慢显示出独特的美丽。 <br /> 二、正确处理学生学习中的错误。 <br /> 学生在学习中出现的错误原因是多方面的,面对学生的错误,老师既要有宽容的态度,更要有毫不含糊的行动去帮助学生认真寻“错”、纠“错”。1.在课堂上面对学生的错误,老师往往都是采取“谁来帮帮他”的方法,其实教师应给学生自己纠正错误的机会,并且在回答的过程中引导学生理解知识,使其成功,从而树立起学习的自信心。记得有一次听一位名师教学《小数的认识》时,当学生认识了小数后,老师让学生把黑板上的小数读一读,一个学生把2.35读成了二点三十五,在场的学生都笑了,读错的学生一下子涨红了脸,老师把这个学生领到黑板前让他再读一次,学生依然读错,老师还是很有耐心的对学生说:“再给你一次机会”,并指着黑板上例题的板书:3.76读作三点七六,学生在老师的引导下,终于明白自己读错的原因了,忙改成二点三五,老师没有因此而结束,而是让这个学生带领大家再读了一遍,当这个学生走回座位时,脸上挂着的是成功的喜悦。在场的老师和同学为老师的善...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:30:56
页数:9
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文章作者:U-67198
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