数学（心得）之小学数学教学中如何让学生成为学习的主人

数学论文之小学数学教学中如何让学生成为学习的主人 <br />《数学课程标准》指出：&ldquo;让学生能综合运用所学的知识和技能解决问题，形成解决问题的一些基本策略，学会与他人合作，并能与他人交流思维过程和结果。&rdquo;这就要求教师应创设宽松、民主、和谐的学习氛围。心理学家罗杰斯认为&ldquo;心理安全&rdquo;与&ldquo;心理自由&rdquo;是创造的两个条件。这使得解决问题成为可能。教师要正视自己在教学中是组织者，引导者与合作者的角色，是学与教活动中平等的一员，并积极为学生提供各种参与探究、获取知识的途径、方式和方法。所谓&ldquo;让学生成为学习的主人&rdquo;是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。     下面，我就在数学教学中如何使学生让学生成为学习的主人，谈一些粗浅的看法。    一、提供资源，自主探索学习    1．创设问题情境，激发认知兴趣。    例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有4块月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出 2个手指。教师接着说现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示&ldquo;半个&rdquo;吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。    2．为学生体验成功创设条件。    首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。    二、让学生真正参与课堂教学    小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。    三、培养学生积极实践、动手操作的习惯要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，让学生成为学习的主人。    1． &ldquo;听&rdquo;的训练。    让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力教师可以尝试如下去做：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述实际问题，让学生直接写出算式；适当提问。    2．&ldquo;看&rdquo;的培养。    主要是培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。    3．&ldquo;想&rdquo;的督促。    首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠&ldquo;促&rdquo;，促使他们动脑子，使学生对老师的问题人人都动脑去想。    4．&ldquo;说&rdquo;的明白。    语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓...