数学（心得）之浅析小学数学教学中的后进生转化措施

数学论文之浅析小学数学教学中的后进生转化措施 <br />　　摘要：小学是学生开始系统学习数学知识，培养数学思维，形成数学能力，养成数学素养的关键时期。在这个时期里，由于各种各样的原因，在学生群体中会出现一些&ldquo;后进生&rdquo;，在数学教学中如何转化后进生，是数学教师义不容辞的责任。本文认为应从学生的兴趣、情感、习惯、家校联合等方面着手。 <br />　　关键词：数学  后进生  原因  转化措施 <br />　　一、什么样的学生是数学&ldquo;后进生&rdquo; <br />　　&ldquo;数学后进生&rdquo;即指数学能力相对较弱，且数学成绩评价长期低下一类学生，这类学生在各个学龄阶段都存在一定的比列。一般来说，数学差生大多数对数学缺乏兴趣，他们认为数学抽象，枯燥乏味，有的学生产生反感，甚至认为学习数学是苦恼的事，因为他们在学习数学中体会不到成功和快乐。对于小学数学学习出现的后进生如何改进其学习状况呢？作为教师，我们要了解后进生产生的原因，对症下药，帮助他们走出困境。 <br />　　二、小学数学&ldquo;后进生&rdquo;形成原因的表现 <br />　　1、  生源复杂，差异悬殊 <br />　　在龙山咱果九年制学校工作了近一年的时间，知道了每个学期，学校总要转入一些学生，每个班级中总有那么一些后进生。并且像这样一所乡里小学，那些来自偏远地区的学生接受能力就更差了。 <br />　　2、兴趣不浓，积极性不高 <br />　　数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。由于它的抽象性，使后进生在学习数学的许多方面发生障碍。再加上学习数学本身是枯燥的，因而对数学学习提不起兴趣。数学后进生的形成不是一朝一夕所形成的。正如《左传》中所述&ldquo;喜生于好，怒生于恶&hellip;&hellip;好物乐也，恶物哀也。&rdquo; <br />　　3、  学习上的恶性循环 <br />　　（1） 学习方法不当，缺乏信心 <br />　　古人云&ldquo;给人以鱼，不如授人以渔。&rdquo;就是说要教会学生学习的方法。差生在这方面就是缺乏好的学习方法，有的后进生很努力，但就是方法不得当，只会&ldquo;头痛医头，脚痛医脚&rdquo;，不会触类旁通，举一反三。 <br />　　（2） 课堂注意力分散 <br />　　课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，回答问题没有条理，经常因注意力不集中没听清楚老师提的问题而盲目回答，或者不答。偶尔答对也只是知其然而不知其所以然。应用题对他们来说更是难上加难，不分析题里的数量关系，读不懂题简直无从下笔。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。 <br />　　（3） 预习、复习，遇难不究 <br />　　俗话说：&ldquo;温故而知新。&rdquo;预习和复习缺乏有效性，预习时遇到一点难题就不想探究，不把问题列举出来，打些小问号、做些小笔记，总有一种依赖教师的想法，怕吃苦、怕动脑。老师布置的作业练习，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。长此以往，形不成自己独特的思考方式，往往对以后的学习处于被动的地步。 <br />　　（4） 不重视考试，缺乏竞争意识 <br />　　抱着我反正不会做，反正我的成绩就那样，再怎么也比不上成绩好的同学，抱着一种无所谓的态度参加考试。不愿意认真复习，马虎应付，考场上&ldquo;临时发挥&rdquo;。 <br />　　4、  师生情感不够融洽 <br />　　后进生一般不受教师们的欢迎，主要受考试，竞争等影响，认为拖后腿。为了使课堂有条不紊的进行下去，导致教师上课不再让后进生发言，有时甚至发生言语、动作的冲撞等情况。因此后进生容易产生逆反心理，认为教师你看不起我，你的数学课上的再好、再生动我也不听，这主要是师生感情不够融洽所致。 <br />　　5、家庭教育，重视不足 <br />　　家庭环境对学生的学习效果有着重要的影响。家长是孩子的第一任教师，家长对孩子的期望、家长对孩子的教育以及家庭成员的思想文化素质等多方面的因素对孩子的学习均有着较大的影响。当今农村，许多家长外出打工，把子女交给爷爷奶奶，爷爷奶奶大多数文化知识较少，或是文盲、半文盲。大多数对孙儿、孙女又非常疼爱，有的甚至可以说是溺爱。孩子说什么就是什么，想要什么就买什么，想做什么就做什么，变成孩子管爷爷奶奶。家长只管孩子不饿着、不冻着，更别说教育引导孩子正确的人生观、世界观，让孩子养成良好...