其他（心得）之转化后进生的艺术

其他论文之转化后进生的艺术 <br />　　后进生在某些人的眼中就是那些智力低下、无可救药的学生。其实&ldquo;后进生&rdquo;是指智力发展正常，但受家庭、社会环境等因素的影响，有不良心理特征和行为表现，在学习、思想等方面需要特殊教育的学生。转化他们是一项长期艰苦细致的工作，需要各方面的共同努力。作为教师，除了要从人格、品德、学识、情感等方面给学生树立榜样外，还必须针对他们的特点，讲求转化的艺术，给他们创造展现自我的机会，构造进步的阶梯，营造良好的氛围，这样才能达到预期目标，收到良好效果。 <br />　　一、给后进生创造展现自我的机会 <br />　　后进生并非什么都差，他们也有长处、优点、闪光点。如果我们能通过一些集体活动发现到他们身上的闪光点，因势利导，让他们的闪光点得以展现，这样就能调动他们的积极性，朝着好的方向发展。我班曾有位学生A，空话、谎话特别多，不按时完成老师布置的各科作业甚至不做，用谎话来搪塞过关，上课也常违反课堂纪律，是每个教师见了都头疼的学生。一次课间休息时间，我提前进入教室准备上课，发现他正在模仿电视里的一个小品演员，还真像那么一回事，逗得周围的同学哈哈大笑。课后，我找A谈话，问他&ldquo;六一&rdquo;文艺活动，你敢不敢代表我们班去表演一个小品？他头一昂，满不在乎地说：&ldquo;敢，怎么不敢？&rdquo;不久，学校举行&ldquo;六一&rdquo;文艺表演，他真的和另一位同学演了个小品《理发》。那天，我带领全班同学一起为A鼓劲加油，他在台上格外卖力，结果不负众望，这个小品居然获得了校级一等奖。我趁机在班上特别表扬了他。从那以后，他上课的闲话少了，作业也能按时完成了，学习也逐渐努力了。实践证明：后进生身上的闪光点就是转化他们的起点，只要我们老师善于捕捉，在细微处见精神，给机会让他们展现自我，满足他们的一些正当追求，就能激发起他们的进取精神，也能让其他同学重新认识他，热情帮助他，促使其转化。 <br />　　二、给后进生构造自尊自强自信的阶梯 <br />　　后进生的转化需要阶梯，用阶梯来引导他们自尊自强自信。这个阶梯就是：对抗时要疏导，迷惘时要引导，反思时要指导。 <br />　　1、对抗时要疏导。后进生顶撞是常事，有时甚至会与老师发生强烈的对抗行为。这就要求我们对学生的过错不要采用&ldquo;炮轰&rdquo;式的严厉批评，要想让学生在这种情况下吸取教训往往收效甚微，反而会因此刺伤学生的自尊心而产生逆反心理，形成怨恨对抗，增大教育难度。我们应该做的是冷静思考、耐心疏导、化解矛盾、缓和对抗。后进生对抗有各种缘由，如天生的脾气、老师的偏见、别人的错怪、家庭的教育&hellip;&hellip;必须找出对抗的缘由，对症下药。如果后进生是个小犟牛，吃软不吃硬，老师就要变换教育方式，创设轻松的情境，避重就轻，逐渐涉及到错误的实质；倘若是别人的诬告，则必须实事求是地加以澄清。总之，要通过疏导的方式结束对抗局面。 <br />　　2、迷惘时要引导。后进生就好像迷途的羔羊，渴望得到帮助，这就需要我们耐心引导。特别是在其陷入迷惘的痛苦时，更需要我们伸出援助之手，拉他一把。我班曾有个后进生B，由于父母离异，没有家长教育，交上一些不三不四的社会朋友。在学校内倘若哪个同学惹了他，他必定请那些社会朋友为其出气。后来，还差点因此被学校劝退。但是，我却并没有因此瞧不起他，相反从生活、学习各方面给予帮助。一次，他病卧不起，不思饭水，情愁交加，悲伤万分。我和两名同学急忙送他去医院治病，还安排学生轮流照顾他。经历此事后，他热泪盈眶，自己订出了学习计划，并认真履行。精诚所至，金石为开。心灵的阶梯把这位学生引导到自尊的境地，他终于与那些社会朋友断绝了交往，由一个后进生变成了中等偏上学生。 <br />　　3、反思时要指导。后进生经常写检讨书、请家长。他当着家长说的是一套，事后仍然我行我素，写检讨书也是如此。所以我们教师不能只管向后进生要检讨书，让其请家长。还要指导他们认真反思，写好检讨书。错误事实要恰如其分，不隐瞒也不渲染。谈危害要小处着眼大处落笔，既不扣大帽子也不轻描淡写。整改措施要具体实在，不能说大话空话。后进生反思的过程也就是思想斗争的过程，是提高认识的过程，不能就事论事，要小中见大，一步步指导，让他...