其他（心得）之论转化习惯后进生的必要性和方式

其他论文之论转化习惯后进生的必要性和方式 <br />　　摘要：习惯后进生指的是那些在学习习惯、生活习惯上面都表现很差的学生。习惯后进生对班级的课堂纪律和教学秩序的干扰是非常严重的，对其转化、引导他们回归正常&ldquo;轨道&rdquo;就显得尤为重要和急切。对习惯后进生的转化方式也很重要，只有正确的方式才能让他们愉悦地接受并改正。 <br />　　关键词：习惯后进生 ；转化； 必要性；方式 <br />　　习惯后进生指的是那些指学习习惯、生活习惯上面都表现很差的学生，主要体现在个人卫生习惯差、不爱好收拾、书桌上面书本乱放、课桌周围垃圾很多、上课很久不能安静、听课不认真、表现很有个性、多数教师不认同等不良习惯。习惯后进生在很多时候比学习后进生还要让老师焦心。因为他们的各种不良习惯严重干扰课堂纪律和老师的教学秩序。 <br />　　其实习惯后进生很多时候也是知道自己的不足所在，很多时候也很想改变自己，但是长期以来习惯后进生都被老师和家长轻易地否定、批评，导致习惯后进生产生&ldquo;破罐子破摔&rdquo;&ldquo;死猪不怕开水烫&rdquo;的不负责任的糟糕想法。这种不利局面的产生受教育者和教育者都应负一定责任！习惯后进生其实也存在被需要的需要、被关怀的需要、被理解的需要、被尊重的需要、被认同的需要。 <br /> <br />　　一、论转化习惯后进生的必要性 <br />　　从小的方面来说，一个学生的学习生活习惯决定他一生的成就，转化一个习惯后进生就是帮助一个人的转变，就是成就一个学生的未来；从集体来说，一个班级中的习惯后进生会影响到整个班级的学习生活习气，会对班级带来很多负面的干扰，会对班级的常规管理和日常学习带来很大的不方便。一个班级中的习惯后进生会给班主任和科任教师的教学带来很多不可预测的变数。所以转变班级习惯后进生就成了必须不可缺少而且是马上就要去完成的事情，尤其是班主任。 <br />　　苏霍姆林斯基说：&ldquo;从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。&rdquo;教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有&ldquo;可塑性&rdquo;。就是这种可塑性的学生才给老师留下很深刻的印记，才让老师从学生的可塑中获得满足，体验作为教师的幸福感！ <br />　　在我现在接手的班级中各种习惯不良的学生都有，如抽烟、特爱零食、打架、上网成瘾、男女生交往过密等中学生该有不该有的各种不良习惯。尤其是自律性、自控性方面的不足甚至很差的学生普遍存在。 <br />　　我们班有个学生叫吴林某，性格比较外向、平时很愿意跟同学们打交道。就是过于的活泼，在老师面前爱表现，尤其是在班主任面前。上课话很多，老师点名批评后任然不大听话，小动作不少，同时不能接受老师的批评和教育，一旦批评就说老师委屈他、冤枉他，甚至抓住现行都还不认账。也有些时候想学好，但是自己自控能力极差，努力两天就一定会放松五天，然后他觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的严重不足。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。通过一段时间的观察，我发现：他过于外向，在同学面前总是装出自己很有钱，很有面的样子，学习习惯很不好，上课听讲不认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习要求基本不能进行，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，但是每到考试又很紧张，很担忧，很想考好，但是一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也多了，便产生了严重的自卑感。过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的能力，看不到自己的优点。即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这就严重影响他的身心健康发展。同时教师对其各种行为都是很看不惯的，看到他有些时候就会影响到老师上课的心情！如果不将他的各种不良习惯转化过来，教师的幸福感从何而来？ <br />　　故此转化习惯后进生对于班级的教学是十分必要的！对老师心理的安慰和教学过程的舒适度也是必要的！转化习惯后进生势在必行！ <br />　　作为一名班主任，不能选择适合教育的学生，那就只有择适合学生的教育。那么在转化习惯后进生的过程中，教师要春风化雨、润物无声，批评或表扬都要深浅有度，积极寻找突破口...