数学（心得）之浅析小学数学电教媒体导入新课

数学论文之浅析小学数学电教媒体导入新课 <br />　　现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。在数学课堂上恰当地利用多媒体进行教学，不仅能提高教学效率，还能使学生的各方面能力得到提高，尤其是在培养学生的认知能力、观察能力等方面，更是起到了其它手段所无法比拟的效果。而导入新课，是课堂教学的重要一环。&ldquo;好的开始是成功的一半&rdquo;，一堂课伊始，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对本节课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。 <br />　　一、以旧导新，搭桥铺路。 <br />　　采用&ldquo;温故而知新&rdquo;方法，在投影片的设计上要找准旧知识和新旧知识的联结点，并因情况而以采用不同的方式。一种是联想式，另一种是对比式，如教《有余数的除法》时，先投影显示六个苹果、三只盘子，指名学生到投影仪上把六个苹果平均分放在三只盘子里，他们很快分完。这时我在投影仪上又加一个苹果，继续让学生把七个苹果平均分在三只盘子里，结果剩下一个苹果无法平均分。趁势让学生思考这两道题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察比较，学生理解了正好分完 的叫&ldquo;整数除法&rdquo;；不能正好分完的叫&ldquo;有余数除法&rdquo;。剩下不能分的数叫&ldquo;余数&rdquo;。这样既温习了旧知识又掌握了新知识。同时有助于学生形成良好的认知结构，对知识得掌握也较为深刻。 <br />　　二、激发兴趣，启动认知。 <br />　　数学是一门抽象性极强的学科，教学手段不恰当的话，常常会使学生感到枯燥无味。一个精彩的开场白可以大大的激发学生们的学习兴趣，使他们投入到自主的学习当中。而创设情境，可以使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣、萌发求知欲望、启动认知的有力措施。例如在教《统计》一课时，我先用一个很精美的开场动画吸引了所有的学生，在动画中，有很多游乐的设施和游玩的人，在学生兴趣高涨的时候，趁热打铁让学生进行统计游玩的人数，激发学生想出了许多种方法去统计，在这样的学习气氛中，学生比较好的完成了本节课的学习内容。 <br />　　三、创设问题，激发思维。 <br />　　&ldquo;学起于思，思起于疑&rdquo;。思维一般都从问题开始。在导入新课时，可以适当创设&ldquo;问题意境&rdquo;，提出疑问以引起学生的有意注意和积极思维。如教《环形面积的计算》时，可做一框两幅抽拉投影片。教学时，先出示两两半径分别为4厘米和3厘米的圆，让学生先计算出两个圆的面积，然后启发学生想：圆的面积和环形面积有什么联系？能从两个圆的面积得出环形的面积计算公式吗？最后演示抽拉投影片，把两个圆重叠在一起，形成两个同心圆。学生通过形象直观的投影演示，理解了环形面积的计算方法是用大圆的面积减去小圆的面积，从而实现了知识和方法的&ldquo;迁移&rdquo;。学生学得积极主动、轻松扎实。 <br />　　四、设置悬念，引导探究。 <br />　　悬念可以使学生造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。这是导入新课的又一种方法。设置的悬念必须具有&ldquo;精&rdquo;、&ldquo;新&rdquo;、&ldquo;奇&rdquo;的特点，在技巧上则应&ldquo;引而不发 &rdquo;、&ldquo;令人深思&rdquo;。例如教&ldquo;三角形内角和&rdquo;时，我先在投影上出示一个直角三角形玻璃板（是用三个三角玻璃板拼成的），并提问：&ldquo;你们知道这个三角形内角和是多少度吗？&rdquo;学生对此感到新奇，但并没有把现成的答案告诉学生，而是让学生拿出自己的两个直角三角板，算一算：每个三角板的三个内角和是多少度？量一量：让学生用量角器度量一下三个内角和是多少度。折一折：让学生拿出自己准备的正方形纸，沿对角线对折，得到一个三角形。这个三角形三个内角和是原正方形四个内角和的一半。然后打出投影把三角形玻璃的三个内角拼在一起，帮助学生验证一下自己的探究结果。使学生获得思维之趣，参与之乐，成功之悦。 <br />　　五、引导观察，建立表象 。 <br />　　恰当地运用电教手段有助于学生化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示客观事物的关系，比语言更有说明力和真切感。这是教师导入新课通常采用的方法之一。犹如教学&ldquo;长方体的认识&rdquo;时，首先显示一个长方体，再把长方体的上面、前面、右面这相邻的三个面分别上红色、...