语文（心得）之浅析巧用导语导入新课的好处

语文论文之浅析巧用导语导入新课的好处 <br />浅析巧用导语导入新课的好处谭玉福广西北流市第九中学  广西  北流     成功地上好一堂课，跟很多因素有关，其中,巧用导语是至关重要的一项。常言道，良好的开头是成功的一半。导语融知识性、思想性、艺术性、趣味性于一体。它像一座桥梁，架在学生通向理解课文内容，获取知识的必经之路上，&ldquo;桥&rdquo;架得好，学生就能轻松愉悦地到达下一站。教学实践证明，巧用导语导入新课的好处颇多。1   能吸引学生的注意力一节课，一开始就能紧紧地吸引学生的注意力，使他们全神贯注、精神振奋、鼓起学习的风帆，积极主动地去接受新知识。这样，就会取得理想的教学效果。    例如：在讲授《故都的秋》一文时，有一位老师用了如下导语：&ldquo;秋天是个神秘的季节，没有春的妩媚，没有夏的热情，没有冬的凝重，仿佛一个遗世独立的清丽女子，随落叶而至，随飞雪而归。有天高地广，金风送爽的心旷神怡，也有北雁南飞，霜风凄紧的萧索悲凉。秋像一本耐人寻味的书，不管什么时候读，都会别有情味。有人独立于橘子洲头，看到的是‘万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流’，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。有人登高，笔下出现了‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。’，秋风中，杜甫读到的是悲凉。有人伤别，目之所及是‘寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇’和‘杨柳岸晓风残月。’秋雨中，柳永读到的是凄苦。有人独上西楼，萧索寒秋，只见残月如钩，梧桐深院，秋夜里，李后主读到的是‘剪不断，理还乱’的离愁。由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情。那么郁达夫笔下的故都的秋又是怎样一番情致呢？让我们进入作品尽情品味吧。&rdquo;讲这篇文章的时候，恰好刚刚教完唐宋诗词单元，这样的导语设计，不仅潜移默化地把理解文章的重点渗透给学生，而且还回顾了以往所学。这样紧紧吸引学生的注意力，然后，投入到新课文的学习之中。在讲《烛之武退秦师》时是这样设计的：古代兵法著名的&ldquo;三十六计&rdquo;中，有一计大意是利用制造敌人内部的矛盾，达到取胜的目的，这就是俗称的&ldquo;离间计&rdquo;，其实，在&ldquo;三十六计&rdquo;中称作&ldquo;借刀杀人&rdquo;计。今天我们要学习的《烛之武退秦师》就是一个典型的例子。烛之武巧妙地利用秦晋两国的矛盾，说退秦军，迫使晋军不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。那么，烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国的呢？这样的导语，牢牢地吸引学生的注意力，使学生保持一种旺盛的求知状态，急于获取新知识。2   能激发学生学习的兴趣    托尔斯泰说过这样一句话：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。这话很有道理。兴趣往往是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就钻得进去，就会转化为学习的动力，巧用导语，能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生一种废寝忘食的学习积极性和百折不挠的意志力，形成进攻型的学习状态。我在上毛泽东的词《沁园春&middot;长沙》（高中语文第三册）时，用这样的方法导入：在初中的时候，我们学过毛泽东的词《沁园春&middot;雪》，我们为毛泽东主席所描绘&ldquo;北国风光，千里冰封，万里雪飘&hellip;&hellip;&rdquo;的辽阔壮美、瑰丽奇特的自然之景所陶醉，更为伟人涵盖天地、吞吐宇宙的英雄气概所折服。今天我们再来学习他的另一首词《沁园春&middot;长沙》，看看作者在不同的时间、不同的地点、不同的心境之下的所绘之景，所抒之情。学生们驾轻就熟，顿时激起高昂的学习兴趣。这样的导语怎能不活跃学生的神经，怎能不激发学生学习的兴趣？怎能不引起学生内在的求知欲望？3   能发展学生的思维能力苏霍姆林斯基说：&ldquo;如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。&rdquo;因为积极的思维活动是课堂教学成功的体现，所以，有经验的老师在上课前都会精心设计导语，发展学生的思维能力。有位老师在《中国艺术表现里的虚和实》（高中语文第五册）这一课的教学中，用了两个故事导入，其一...