数学（心得）之浅谈初中数学教学中培养学生的创新能力

数学论文之浅谈初中数学教学中培养学生的创新能力 <br />浅谈初中数学教学中培养学生的创新能力景弘中学    王金云   摘要：  江泽民同志在全国科技大会上指出： &ldquo;创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力&rdquo;，&ldquo;一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林&rdquo;。他又强调说：&ldquo;教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。&rdquo;教学应如何依据学科特点，找出创新教育突破口，培养学生的创新精神呢？ 培养学生的创新精神不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它是一个系统过程，在教学中必须循序渐进，长期坚持，需要教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短。只有这样才会取预期的成果                         关键词：教学 培养 创新精神 <br />          随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，&ldquo;通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力&rdquo;的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。 <br />本人在具体的数学教学过程中，注重了学生创新能力的培养，该文就&ldquo;学生创新精神的培养和创新能力的发展&rdquo;的几点做法和体会表述如下： <br />一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件 <br />教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。 <br />(一)克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。 <br />(二)建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境 <br />罗杰斯提出：&ldquo;有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由&rdquo;。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。 <br />(三)教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。 <br />教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判...