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数学(心得)之批注,应对审题粗心的有效策略
数学(心得)之批注,应对审题粗心的有效策略
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数学论文之批注,应对审题粗心的有效策略 <br />批注,应对审题粗心的有效策略批注是中国传统的阅读方式,又名评点。如诗文评点、小说评点。 这是一种个性化的学习方式。它有助于学习主体(学习者)边学习边思考,形成自己独特的、富有个性的学习过程。当然中国传统批注往往倾向于感性思考。数学批注则一般倾向于理性思考,与传统批注相比,它显得简洁而有逻辑性。除了圈点勾画外,它往往以数学符号或图形的形式出现。它的形式多种多样,如预习批注、课堂批注、课后批注、错题纠正批注、知识整理批注等等,它记录了学习者学习数学的整个思维过程与学习成长的过程。其目的在于充分调动学生的“生活经验和知识积累”,并“在主动积极的思维和情感活动中”,使自己“获得数学发现与创造的独特的感受和体验”。因此,学生可以根据自身的数学学习基础与学习能力,写下属于自己的批注。也许这些批注程度不一,水平不一,但它却真实体现了数学学习的个性化与多样性。这种“注重个性化”的学习方式有助于培养学生良好的学习习惯——看书即思考、看书即动笔,有助于培养学生的自主学习能力,有助于促进学生的终身学习。一、操作步骤 1、引导学生进行数学批注,养成学生良好的数学学习习惯如何引导学生进行数学批注,从而养成学生良好的数学学习习惯,下好数学批注,这至关重要。笔者认为有两方面的因素不可忽略:一、教材、教师的榜样作用;二、做好对学生下批注的激励工作。 教材、教师作示范,激发学生进行数学批注的兴趣一开始学生肯定不习惯进行数学批注,不知道怎样下数学批注?教师首先要做好示范工作,指导学生如何下数学批注。譬如,数学批注可以是对关键内容划红线;对不懂问题打?;对不理解的内容可以提出不同的质疑;可以将笔记记在课本空白处;可以将自己的反思小结用醒目颜色的笔记在课本上等等。同时,教师将自己的备课学习过程批注在教师的课本上,展示给学生,以供学生模仿学习。当学生看到自己的老师也是这样进行数学批注的,心中肯定跃跃一试,兴趣油然而生。2、关注学生的数学批注,做好不同层次学生的激励工作 兴趣可能是一时的,要保持学生下数学批注的兴趣,还要对不同层次学生的数学批注及时给予不同的激励。根据学生的学习态度和自主学习程度(即数学批注的数量与质量),可将学生分为以下几种类型:(1)认真型 这类学生一般学习态度认真,书写数学批注整洁、干净,但不一定会发现问题、提出问题,他们往往缺乏创新意识,创新能力较弱。他们习惯于接受式教学,习惯于模仿。这类学生,教师在表扬其认真的同时,应鼓励其创新,鼓励其提出问题,哪怕是一点点也好。譬如,教师可以对他这样期望,“你看,这次你这里有些想法,如果你再钻研下去,你就会有自己的新发现。继续努力,我在期待你的更大进步”;也可以尝试让他提出一个力所能及的问题,以此鼓励其信心。(2)敷衍型 这类学生一般学习态度不认真,有些是基础问题,有些是习惯、兴趣问题,经常会用事后弥补的方式作批注。总之,这类学生,教师要尊重和理解他们,要经常给予鼓励,给予督促。一点感受:以前我把重点放在了提醒学生的作业完成后的检验习惯上面,但是效果不佳,后来,我改变了策略,重点让学生边审题边批注,学生放慢了读题速度,这样就能静心审题,留下痕迹。实践证明,无论是平时作业还是测试试卷上面,学生的审题错误失分现象明显减少了。 <br />
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:30:13
页数:3
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文章作者:U-67198
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