数学（心得）之数学“有效课堂教学”实施的策略

数学论文之数学&ldquo;有效课堂教学&rdquo;实施的策略 <br />　　基于现在数学教学课时少，课堂教学质量提高较慢，少数学生成绩下滑等原因，我们必须要针对&ldquo;有效课堂教学&rdquo;行动策略进行研究，其目的就是&ldquo;删繁就简，去伪存真，返璞归真，让学生在自主探索、小组合作交流、教师引导的情况下提高教学质量&rdquo;。 <br />　　1、首先要正确理解有效课堂教学的含义： <br />　　有效课堂教学，就是指师生共同努力，用最短的时间，最有效的方法，最大限度的完成教学任务。也可以定位为：最短的时间、最大的发展、最快乐的体验这三点。就是指&ldquo;有效果（高）、有效率（快）、有效益（强）&rdquo;。 <br />　　有效性是课堂教学的生命，是判断我们的课堂教学成功与否的最重要依据。学生在课堂上学到什么东西？得到什么？这是任何课堂教学改革都必须首先要追问和考虑的问题。 <br />　　有效性课堂教学的外延包括：学情分析的有效性、教学目标的有效性、情境创设的有效性、学习活动的有效性、课堂提问的有效性、媒体手段的有效性、练习设计的有效性、课堂评价的有效性等方面。 <br />　　2、正确理解&ldquo;备课、教学、学习&rdquo;的含义。 <br />　　备课：是指&ldquo;准备课&rdquo;。教案设计只是一部分，还需要准备实验仪器、教具、教学挂图、录像、多媒体课件、小黑板、补充练习题等等。 <br />　　教学：是指教给学生知识的同时&ldquo;教给学生怎样学&rdquo;；&ldquo;教给学生学习的方法&rdquo;；&ldquo;既得教，还得学&rdquo;。是双主体的地位，老师靠学生来完成目标任务，学生靠老师来引导辅导完成学习任务。教育部福建师范大学基础教育课程研究中心主任、福建师范大学教师教育学院院长余文森提出了课堂教学的三条铁律&ldquo;先学后教、先教后学、温故而知新&rdquo;，总而言之，教是为了学，学离不开教，一个目的就是学会。 <br />　　学习：是指&ldquo;学而时习之&rdquo;，学的是学习的方法，学练结合。 <br />　　3、把握有效课堂教学实施四原则： <br />　　学练结合：学一点、教一点、练一点、评一点。学，要让学生自主、主动去发现，也就是探究；教，要师生共同总结归纳，互动探讨；练，要有针对性练习，学了，教了，会了吗，要靠练习来检验；评，要发现放大学生的出现的问题，及时矫正，及时反馈，才能提高。 <br />　　师生互动：是指师生互为主体，相互提出问题，教师引导、诱导、指导、辅导，学生积极主动的自主探究、小组探讨、师生总结。是教师带领学生&ldquo;攻城破阵&rdquo;，是利益共同体。是为了完成&ldquo;共同的任务&rdquo;，而不是为了完成&ldquo;老师的任务&rdquo;。 <br />　　分层递进：一个课堂的任务，可以分成几个模块，或者说几个层次，采取模块学习，&ldquo;学、教、练、评&rdquo;一个模块，再进入下一个模块，循环递进，循序渐进，一步一环，一步一结，脚踏实地，步步为营。 <br />　　当堂达标：就是指这一节的任务目标必须当堂训练，当堂完成，让学生尽量全部学会，课堂总结的时候，回顾一下，这一节到底学了哪些，会了哪些，我们的目标到底完成了哪些。这个是有效课堂教学的最基本标志，最基本任务，也可以说是硬性指标。 <br />　　4、理解有效课堂教学实施&ldquo;教师作用&rdquo;四要素： <br />　　引导&mdash;&mdash;有效激发。学生学习的效果取决于学生的兴趣。第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。要学会循循善诱，巧妙设计问题，要把一个大问题，难问题，破解成几个学生易于接受的小问题，环环相扣的问题，最后学生水到渠成的得到答案，引导学生提出问题，发现问题，引导学生思考，开发思维，拓展训练，引导学生到达目标。 <br />　　诱导&mdash;&mdash;有效保护。激发起学习积极性后，要保护这种积极性，让学生始终处于亢奋。学生的兴奋点在上课后的15分钟，那么如何调动保护，就得需要技巧，如加强纪律要求，表扬与批评等。教育的最大技巧就是&ldquo;爱&rdquo;，当你拥有一颗爱心的时候，你也就拥有了一切教育技巧，教育艺术。如导入的技巧，提问的技巧，评价的技巧，都源于爱。 <br />　　指导&mdash;&mdash;有效调控。要做导演，做指挥家，就像带领学生去打仗，让学生&ldquo;忙而不乱&rdquo;，让课堂&ldquo;活而不乱&rdquo;，既有温度，又有深度。 <br />　　辅导&mdash;&mdash;有效评论。善于做评论员，及时表扬和指出错误，善于发现优点，善于发现问题，让激励产生激励，让勇气产生勇气。 <br />　　5、有效课堂教学评价教师方面四要素： <br />　　教学有目标：教学目标既是一堂课的起点...