数学（心得）之利用交互式电子白板提高学生动手能力

数学论文之利用交互式电子白板提高学生动手能力 <br />　　孩子在探索世界的过程中总是试图通过自己的努力来满足自己的好奇心，这就是孩子基本的动手能力，而课堂教学是培养学生动手能力的主要渠道。如何让学生积极的参与到课堂学习中来？电子白板的强大功能为我们创造了机会提供了平台，师生可以积极互动，充分发挥学生的主体作用。 <br />　　一、利用强大的演示作用把抽象的数学概念形象化，激起学生主动参与的兴趣，为培养学生动手能力创造条件。 <br />　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的 老师”，兴趣是一个人积极探求某种事物事进行某种活动的心理倾向，浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态，能最佳地接收知识。电子白板可以把抽象枯燥的数学概念生动化，而生动的画面可以引起小学生的高度关注，激起他们去探索去发现数学规律的激情。例如，我在教学“线段、直线、射线”的认识 时，利用电子白板的播放了一幅有山有水有房子的画。美丽的画面一下子吸引了学生的注意力，为下面的学习提供了情感保障。在学生观察说出画中事物后，我引导学生用数学的眼光去观察，看又能看到些什么。学生兴趣盎然，纷纷抢答，有的说看到了长方形、圆、三角形。有的说看到了曲线、线段、还有直线。在不经意中把 学生带进了数学王国。我接着引导：这些美丽的图案都是由线画成的。请同学们自己任意画一条线，然后和同组的同学讨论一下，根据组成这些图案的线，看可以把画中事物分为几类。学生兴趣盎然，纷纷拿起笔画，然后和同组的同学热烈的讨论，很快得出结论：一部分学生把线分为两类，一类是直的，一类是曲的；一部分学 生也分为两类，一类是有限长的，一类是无限长的。在此基础上我又引导学生画直线、线段、射线，边画边讨论它们的特点及联系。 <br />　　这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特 点，先把孩子们带入画中，再从画中发现数学、学习数学、研究数学，学生感到亲切，没有强加的负担，学起来热情高，兴趣浓。既帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，又使学生在参与中提高了动手能力，促进了数学思维能力的发展。 <br />　　二、为学生提供操作平台提高学生动手能力心灵则手巧，一双灵巧的手是一个人大脑发育良好的标志。 互动的课堂，探究的课堂能为培养一双巧手提供条件。与其他的信息技术相比，交互式电子白板能在课堂上提供给师生更多的交流机会。教师可以作为学者，参与到学生的学习中，师生组成了学习共同体，让教师能够更加自如地参与到学生中交流，及时捕捉课堂教学中生成性的信息，随时调整自己的教学思路。孩子很自然地实 现了老师情感上的交流沟通，课堂更加活动，从而改变了学习者认知，产生有效的学习。例如：在教学《圆的周长》时，让学生从电子白板的数学工具中找出圆和直尺，然后把圆紧靠直尺的刻度，滚动圆。学生通过动手操作和直观演示，发现圆的周长始终是直径的3倍多一些，对圆的周长与直径的关系有一个初步的概念，用电子白板的回放页面功能反复演示几遍这个探索的过程，加深学生对探索过程的理解。为后面学习理解圆周率打下的基础，学生的动手动脚操作能力也得到了提升。 <br />　　再例如：在教学组合图形的周长和面积时，我先让学生从电 子白板的数学工具栏中调出各种平面图形组合成已知组合图形，体会这个组合图形的形成，从而发现解答的途径；然后让学生自行组合出不同的组合图形，并求出周长和面积。这样学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图 形的概念，同时也掌握了不同图形的周长和面积计算方法，而且有效培养了学生的观察能力和空间想象力。 <br />　　实践证明，交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力，可以说是做到了数形结合、音形兼备，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，极大提升了课堂的教学质量，也为培养学生动手能力提供了平台。 <br />