数学（心得）之例谈交互式电子白板在小学数学课堂的运用

数学论文之例谈交互式电子白板在小学数学课堂的运用 <br /> 　　庐江县城南小学   房梦 <br />  <br />　　信息技术在教育领域的广泛应用，使教育领域的现代化程度越来越高，新的教学手段和方法不断推动着教育理念的变革。交互式电子白板作为新的现代教育技术手段走进课堂，彻底地颠覆了传统课堂上&ldquo;黑板+粉笔&rdquo;的教学模式，创造了一个健康环保的教学环境，也弥补了&ldquo;计算机+投影&rdquo;教学中师生缺乏交互、操作不够方便的不足，创造了一个高效互动的教学环境。 <br />  <br />　　交互式电子白板是信息技术与课程整合过程中的一种新兴教学工具，它是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统为一体的平台，通过投影将计算机显示器上的内容同步投影到交互式电子白板屏幕上，并利用定位感应笔代替鼠标，在课堂教学环境下应用和操作。 <br />  <br />　　交互式电子白板以逼真生动的画面来创造丰富的教学情境，使抽象的数学内容形象化，使数学知识由静态的传输变为音画同步的动态传播，不但极大地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，而且对于培养学生的创新精神和实践能力，提高课堂效率和教学效果方面都颇有成效。 <br />  <br />　　结合我在课堂教学中使用电子白板的一些感受粗浅地谈几点认识。 <br />  <br />　　一、情境导入，激发兴趣。 <br />  <br />　　&ldquo;好的开始是成功的一半&rdquo;。一堂数学课，如何在一开始就紧紧吸引学生的注意力，激发学生的探索欲和求知欲，让学生有一种内在的学习驱动力，从&ldquo;要我学&rdquo;变为&ldquo;我要学&rdquo;，好的情境导入往往必不可少。例如在教学苏教版五下&ldquo;异分母分数加减法&rdquo;时，我运用了交互式电子白板首先出示了一组唐僧师徒吃西瓜的图片，并配以画外音，让学生边听故事边思考发生了什么事？学生喜闻乐见的西游记卡通人物再加上绘声绘色的故事演说，学生一下子沉浸到学习的氛围中，自然而然地思考如何帮助猪八戒解决&ldquo;+&rdquo;，在此基础上，我要求同学们分小组说一说，想一想，学生讨论热烈，各抒己见，一改传统沉闷的课堂气氛，也为下一步知识的学习起到了很好的孕伏。在教学苏教版三年级《角的认识》时，我先在电子白板屏幕上出示了剪刀、直角三角形和闹钟钟面三个实物图，请学生在电子白板上指一指，并把电子白板中的鼠标切换成画笔，画一画它们的哪些地方有角，在师生共同订正后，运用电子白板的拖放功能将学生画的角从实物图上拖放至空白处，我告诉学生这是你们画出来的角，学生在感到神奇的同时也很有成就感。抓住学生意犹未尽的情绪状态，我要求学生找一找这个三角有什么共同特点，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。 <br />  <br />　　二、解决重点，突破难点。 <br />  <br />　　数学是一门逻辑性很强的基础学科，数学的学习内容较抽象、枯燥。小学生的主要思维形式是直观形象思维，由于抽象性和形象性之间的矛盾他们往往不容易掌握重难点。交互式电子白板的走进课堂，就能帮助学生理解重点，突破难点，使抽象的知识形象化，使教师的教和学生的学都能起到事半功倍的效果。比如我在教学《平行四边行的面积公式》时，充分运用电子白板直观、易书写、可操作的特点，灵活地展现如何把一个平行四边形通过画→割→补的方法转化为长方形，并请几名学生上台自己动手割补、平移，让他们充分地动手、动脑、动口，充分地体现了以教师为主导、学生为主体的教学模式。在教学中，学生把听觉、视觉、运动感觉充分协调利用，刺激了多方位感官，既有效地解决了重点，又突破了难点，并且把&ldquo;转化&rdquo;的数学思想于无形中渗透，可谓一举多得。又如在教学六年级下册《圆柱的体积》中，学生虽然已有把圆等分成若干份后转化为长方形的学习经历，但要把知识迁移到如何把圆柱转化成我们学过的图形，对学生来说还有点吃力，而教具学具在制作方面都比较麻烦且不够准确，这时候，交互式电子白板就为我们提供了优越的便利条件。教学中，我利用电子白板资源库中已有的教学卡片，形象地展示了如何把圆柱均分成十六等份，再把它们拼接成一个近似的长方体，直观的过程帮助学生充分理解圆柱底面的面积=长方体的底面积，圆柱的高=长方体的高，圆柱体积=长方体体积，又利用电子白板的回放页面功能反复演示了这个探索过程，并适时点出资源库中教学总结小卡片，进一步帮助学生掌握...