数学（心得）之“学生计算训练的研究”课题总结

数学论文之&ldquo;学生计算训练的研究&rdquo;课题总结 <br />　　计算是数学知识中的重要内容之一。数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础，因为在小学数学教材中计算教学所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为，数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实；几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关，可见学生的计算能力是至关重要的。2011年4月开题以来，我校各年级数学教师就开始按课题研究方案进行研究，现将研究的阶段成果总结如下： <br />　　一、通过问卷、测试，得出影响学生计算准确率及速度的因素有以下几点： <br />　　1.算法和算理不明。 <br />　　2.轻视口算和估算。 <br />　　3.感知不准确。 <br />　　4.注意力不集中。 <br />　　5.思维定势的干扰。 <br />　　6. 虚荣心作怪。 <br />　　二、提高小学生计算能力的策略。 <br />　　我们了解到了影响学生计算的准确率及速度的因素后，我们数学教师就&ldquo;如何提高学生计算准确率及速度&rdquo;展开讨论，不光改进自己的教学，而且探讨出一些有利措施来提高学生计算的准确率和速度： <br />　　1.加强学生对算法和算理的掌握。 <br />　　要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。《课标》明确指出：&ldquo;教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。&rdquo;因此，教学时，教师应以清晰的理论指导学生掌握计算方法，理清并熟练掌握计算方法、运算性质、运算定律以及计算公式的推导方法，培养学生的简算意识。 <br />　　2.加强学生对口算和估算的训练口算是小学生应该具备的最起码的基本技能。在四则运算中，最常用的是口算和笔算，口算是笔算的基础，笔算技能的形成直接受到口算准确度和熟练度的制约。因此，要加强口算的教学和训练，切实打牢计算基础。 <br />　　小学口算的教学内容，大致可以分为基本口算和简捷速算。作为笔算基础的基本口算，如：20以内的加减法、表内乘法及相应的除法等，要求学生做到准确熟练、脱口而出。简捷速算的内容主要是应用运算定律、性质及一些特殊的法则方法所进行的简捷速算。要提高小学生的口算能力，形成一定的口算技能，关键是要持之以恒坚持训练。教师每节课根据教学内容课前可安排2-3分钟时间进行口算训练，或结合教学实际情况有机渗透口算训练。 <br />　　3.加强对学生良好学习习惯的养成。 <br />　　培养学生一丝不苟、认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯，是防止计算错误、提高计算水平的主要途径和措施。 <br />　　（1）培养认真审题的习惯。审题时要求做到一看、二画、三想、四算、五查。 <br />　　（2）培养认真演算、检验的习惯。 <br />　　（3）及时订正。 <br />　　4.培养学生计算的兴趣。 <br />　　&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;， 为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。 <br />　　5.注重对比训练 。 <br />　　对于容易混淆的计算问题，或者为突出新知识的特征，一般在复习课中，安排对比练习。让学生通过练习对比帮助沟通与辨析，从而更好地掌握新知识的内涵、特点和规律，同时，也培养了学生的观察力和鉴别能力，克服学生思维定势的消极作用，使学生养成认真看题，仔细解题的良好习惯。 <br />　　6.重视错题分析 。 <br />　　学生计算出现了错误，要及时引导学生认真分析计算错误的原因，寻找错误的根源，及时改正过来。对于重复犯的某种错误，可以有针对性地选择常见的典型错例，组织学生一起观察、思考、分析、交流，通过集体&ldquo;会诊&rdquo;，既达到&ldquo;治病&rdquo;作用，又可以起到&ldquo;防病&rdquo;的作用。 <br />　　7.家庭配合教育对策选取计算容易出现错误的后进生，并与家长取得联系，争取家长配合，在家里进行口算训练和计算练习。 <br />　　四、课题研究的效果、成果。 <br />　　经过近一学期的课题研究，运用以上措施方法对学...