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英语(心得)之《小学英语预习习惯培养的研究》课题总结
英语(心得)之《小学英语预习习惯培养的研究》课题总结
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英语论文之《小学英语预习习惯培养的研究》课题总结 <br /> 《新课程标准》指出:“在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们掌握学习的方向、采用科学的途径,提高学习效率而且还有助于他们形成自主学习的能力,为他们终身学习奠定基础。”同时也指出:“英语学习的最终目的是培养学生综合运用语言的能力,为终身学习奠定基础。”那么如何在小学英语课堂短短的30--40分钟内,提高实效和学生的认知能力,提升学生综合运用语言的能力呢?其中,课前预习起到了非常重要的作用。这就要求学生养成良好的课前预习习惯,并持之以恒。 <br /> 预习是上好英语课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径,更是提高英语课堂教学效益的有效途径。因此,在教学中培养学生养成良好的预习习惯尤其重要。下面谈谈在课题实施过程中我所做的一些工作: <br /> (一)了解学生预习现状 <br /> 首先,对五(1)年级学生及家长进行问卷调查,了解小学高年级学生的预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等现状,从中发现存在问题,再根据本班学生实际情况制定出可行的培养计划;其次,以五(1)班学生作为研究对象,从培养兴趣、教会方法、养成习惯三个方面入手,以行动研究法为主、辅以文献研究法和经验总结法,一方面要注重理论学习,坚持用理论指导实践活动,另一方面要勤于反思,及时总结经验,在“预设计划→实施计划→回顾反思→调整计划→再实施→再反思→进一步调整……”的过程中,逐步探究出培养学生预习能力的有效策略。 <br /> (二)研究学生预习习惯培养内容 <br /> 1.明确如何让学生进行行之有效的课前预习。通过课前预习让学生在英语教学中提高认读单词能力、朗读能力、阅读能力、记忆能力等。研究如何让学生做好课前延伸工作,预习什么内容?什么时间预习?怎样辅导学生预习? <br /> 2.通过本课题研究,制定行之有效的方法,设计科学合理的预习提纲,使学生在老师的指导下,家长的督促下长期坚持课前预习,并形成良好的预习习惯。 <br /> 3.加强预习方法指导,使学生掌握正确的预习方法,积极有效的进行课前预习。 <br /> 4.采取各种方法对学生的预习情况进行检查评比。通过各种渠道的检查,使学生真正学会自主预习。 <br /> 5.教师辅导学生学会预习,让学生对预习的理解更深刻,使学生将预习方法运用到课内外阅读学习中。 <br /> (三)具体做法 <br /> 1、布置预习。 <br /> 从我自身经历和教学实践的总结,我认为学好一门学科最主要的就是预习。预习是一种课前自学,就如同战前的侦察,打仗不侦察往往会出现不必要的牺牲,学习不预习也会造成不必要的牺牲,牺牲的是时间和精力。因些,我布置学生预习的内容是把要将学的内容提前读下来,如单词、课文等,并做好不懂的记录。但刚开始可能很多同学反对,因为没有老师,怎么会读呢?因此需要老师鼓励学生听录音或问教师、同学入手解决。我根据学生不同情况布置不同的预习要求。如在预习阅读英语短文时,差生可以让他们能把课文读下来,练习题能解决就可以了,好同学要求流利的读出整篇短文,完成阅读题,甚至能用几句话复述短文。随着学生在做好预习后,能体验到课堂上的成功感,同学们也明白了做好预习的重要性。 <br /> 2、检查预习。 <br /> 把对学生课前预习的检查纳入英语学科的评价机制,学生一定会像重视考试一样重视课前预习。具体做法有方法一:是让组长每次上课前检查,检查时也按布置预习时的要求检查,好中差按三个等级记)入班级量化。(也就是按0分1分2分记入)刚开始时组长不怎么会检查,我就检查两次,让组长按我的标准打分,学生也很快适应了这种形式。这样不仅减少了我们的负担也督促了学生学习。现在我的班级的学生每天课前预习基本不用布置他也能自觉完成。方法二:到老师处(或较早完成的同学)提前读书,然后发一张“通行证”,凡获得“通行证”的同学在作业可获得减少资格,以示奖励。 <br /> 3、评价预习。 <br /> 针对班级存在的现象(少部分学生处于被动预习),我们要注意培养和提高学生预习的兴趣,可以采取相应的监督、评价、激励表彰措施。不能让预习流于教师口头要求的形式...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:37:33
页数:6
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文章作者:U-67198
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