生物（心得）之把握常规教学关键环节 提高教学质量

生物论文之把握常规教学关键环节 提高教学质量 <br />把握常规教学关键环节   提高教学质量                       东莞中学     刁宏垠老师  生物老师们梦想着能和学生一起在探究实验室里在探究生命现象的奥秘，向往着能带领学生经常性地投入大自然的环抱感受生命的气息，与学生分享生命科学给人们带来喜悦的同时赞叹生命的美丽，与科学大家对话的快乐过程中探索生命的奥秘。我们这些教育行者，生存在教育理想与现实社会的夹缝中，一边激励着学生在极大的不自由中寻找着升学的捷径，一边践行着师生在多彩的人生梦想中建构自我的意义。而要实现老师自己的职业期望和梦想，必然需要提高每一节常规教学的质量。把握以下常规教学关键环节，才能有利于切实有效地提高教学质量，才能有利于对生物感兴趣的人才培养，才能有利于生物老师们的专业发展。一、备课讨论分析课标、教材，明确章节内容的核心、主干知识。讨论分析课时的知识、技能、能力重点、难点的教授方式。讨论分析学生学习的知识误区、技能欠缺、能力不足、思维障碍、心理困惑的&ldquo;节点&rdquo;等。讨论分析课堂教学有效性问题，发扬传统启发式教学优势，实现多媒体工具辅助教学到关键点上。二、上课做好常规教学要求，做好考勤、眼保健操情况记录，维持好课堂秩序。及时地技巧性地解决课堂上乱讲无关学习的话、玩游戏、听MP3、睡觉等问题。留给学生展示学习情况的时间和空间，兼顾不同层次学生的学习。尽量不能&ldquo;拖堂&rdquo;，保证学生课间休息和健康需要。三、听课全员参与：科组老师相互学习，相互借鉴，没有其他任务的全参与。随堂听课：不刻意、不做秀，充分展示常规教学情况，努力实现常规教学的高质量、高水平。详细记录：不带倾向性意见进课堂，忠实记录&ldquo;三个方面&rdquo;、 &ldquo;三个纬度&rdquo;、&ldquo;优缺点&rdquo;，了解学生当堂课的学习效果。鼓励推门课：营造和谐科组氛围，鼓励各个年龄层特别是年青教师经常性地相互听课，取长补短扬长补短实现反思共进。四、评课三个方面&mdash;&mdash;教师教授的方式方法、教学节奏及效果，学生的课堂参与、思维训练及效果，媒体运用适当程度与黑板过程化展示教与学的效果。三个纬度&mdash;&mdash;知识与能力的把握情况，过程与方法的演练效果，情感情绪思维的引导情况。三个优点一个改进点&mdash;&mdash;充分肯定教师踏实教书育人的每一个闪光点，充分赞扬老师上课的每一个值得称道的创新点，充分弘扬老师教学的每一个值得相互借鉴的方式方法，心平气和对事不对人地指出公开课汇报课推门课的不足之处。五、作业选择性布置：针对不同学习方向的班级，选择性地完成练习，切实降低相关类型学生的课业负担。但决不会以降低课程标准要求为代价，切实落实国家生物课程标准管理规定。细致耐心批改：了解作业收缴情况，了解学习情况，把握学生的&ldquo;知识误区、技能欠缺、能力不足、思维障碍、心理困惑的&ldquo;节点&rdquo;&rdquo;。作业本留言：从相关学生的各自知识误区、技能欠缺、能力不足、思维障碍、心理困惑的&ldquo;节点&rdquo;入手，及时有效地鼓励学生。克服生物老师平时与学生接触机会少的的不足。针对性反馈：集中讲评，针对性地评讲部分学生&ldquo;知识误区、技能欠缺、能力不足、思维障碍、心理困惑&rdquo;的&ldquo;节点&rdquo;。六、辅导按时到位：及时提醒科组老师在周二或周三第8节自修、晚自修、高三指定辅导时间、考前一晚下班辅导时间内，按要求落班辅导。不要管别的人如何看待、对待这个要求的，做好自己该做的，有意见或建议提出来会及时向主管上级汇报情况。积极主动：学生在课外时间确实不太重视生物学科。老师主动向生物科代表或特殊情况的学生了解情况，主动了解、帮助学业优等生、临界学生、学困生。个别辅导，串讲对应问题。耐心细心多鼓励。发挥科代表作用：生物老师教授班级多，科任老师积极辅导好科代表，明确科代表的收集学习意见建议、布置收缴作业、组织学生授课或制作生物模型、宣传生物第二课堂活动、当好&ldquo;小老师&rdquo;等主要方面的工作，引导他（她）们做好老师的助手。这也是培养学生的重要途径和方法。七、命题命题目的：实现学习内容的查漏补缺，培养学科学习信心；决不打击学生。试题难度控制：根据历年生物高考情况，我校...