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生物(心得)之利用多媒体提高生物学教学质量

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生物论文之利用多媒体提高生物学教学质量 <br />  一、根据教学目标和媒体效益选择多媒体 教学是为实现一定教学目标所进行的课堂活动。课堂上的一切行为都必须遵循目标指导法则,教学媒体作为教学的重要手段,要最大限度地发挥其作用与效益,其选用的原则自然也必须与教学目标相适应。因此,媒体的应用决不能随心所欲,必须做到媒体展示的知识内容与教材相适应,与学生认知水平相适应。如八年级生物学中的《血液循环》一节中的血液循环图,因为血管互相交错,学生不易读懂,这是生物知识的重点、难点。《血液循环》的教学目标是体循环和肺循环的途径,以及血液在循环途径中发生的变化。根据这个目标和媒体的功能,我们选择的逻辑思路是:先分解为心脏、体循环、肺循环三幅图,分别引导学生读图,最后把三幅图放在同一屏幕上的三个位置,利用动画技术在学生眼前使三幅图移动到一起重叠起来,构成血液循环图,从而使血管互相交错。这样,学生难以读懂的教学难点迎刃而解,快速掌握,提高了课堂教学效率。 从以上教学步骤可以看出,课堂教学在目标指导下将多媒体协调配合、各展所长、互为补充,运用多种手段向学生传递知识信息,从而使学生感知全面,理解深刻,既掌握了知识,又培养了能力。 <br /> <br />  二、根据学生的心理特点选择多媒体 多媒体的模拟功能,可使抽象内容形象化,静止内容动感化,为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件;而教师的设问和强化刺激手段可极大地调动学生的学习热情,激发学习动机,形成有意注意,消除学习的疲劳和紧张。这样做既有助于学生良好心理品质的形成,又使学生获取准确、深刻的直观感知,从而形成完整的理性认识,呈现最佳的学习状态,提高课堂教学质量。例如在《生物多样性及其保护》一节课的教学中,将我国生物多样性的概况通过图片和录像适当地播放给学生观看,从而使枯燥的描述和数字转化成丰富多彩的画面,使学生加深了对生物多样性的理解,提高了学生的学习兴趣。根据生物学科的性质和研究内容,其教材的每一章节都可以应用多媒体技术进行教学。 <br />  三、根据不同课型选择多媒体 尽管多媒体的形式特点不同,传播信息的内容不同,但如果教师演示得千篇一律,也是无法适应学生好奇、求新的心理特点,难以调动他们学习的兴趣。因此,媒体使用的方式要灵活,要根据不同的教学内容恰当地选用多媒体。 1.新授课:在初中生物教学中,新授课是课堂教学的主体。 教学目的在于认识生物的形态结构和生理特点,为了达到这一目的,应在课堂教学中充分利用多媒体的直观优势,恰当选用媒体作为教学的辅助。传统媒体(标本、模型和挂图等)是上好此类课必不可少的。但是多媒体(投影、幻灯、录相、微机等)能够克服传统媒体在时间和空间上的限制,化静为动,化虚为实,化抽象为直观,且信息量大,图像生动,音响逼真,在理论教学中,可根据内容特点,合理选用,互相配合。如形态部分的“草履虫的形态结构”这部分内容,因草履虫的身体微小,肉眼难以观察清楚,在教学中用多媒体展示其内部结构,就有利于学生掌握其内部构造,形成深刻的印象。 2.实验课:实验课是为了培养学生动手、动脑和独立操作能力,从而达到巩固知识、培养技能、提高分析观察能力的目的。如:用多媒体示范基本操作要领,并对结论予以展示,对不同内容采用不同功能键进行处理,用投影片分析实验原理等,效果都是非常明显的。 3.单元复习课:一单元的内容较多,可用投影浓缩单元教学内容,建立系统科学的认知体系,突出重点、难点。 <br />  总之,运用多媒体辅助中学生物教学,能明显地提高教学质量,从而相对减轻学生的学习负担;生物教学采用多媒体现代化的教学手段,优化了教学结构,使生物教学充满了生机与活力,这为我们培养高素质人才、提高国民素质打下了坚实的基础。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:29:09 页数:3
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文章作者:U-67198

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