其他（心得）之在探究中成长——如何指导学生进行社区实践探究

其他论文之在探究中成长&mdash;&mdash;如何指导学生进行社区实践探究 <br />　　陶行知先生曾提出 &ldquo;六大解放&rdquo; ，用今天的新理论诠释就是：要解放儿童的眼睛&mdash;&mdash;信息的收集能力；解放儿童的脑&mdash;&mdash;体现了开放性；解放儿童的手&mdash;&mdash;动手实践的能力；解放儿童的口&mdash;&mdash;合作交流的能力；解放儿童的时间和空间&mdash;&mdash;体现创造性。这真是对传统&ldquo;两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书&rdquo;的一种批判。新课程提倡&ldquo;综合实践活动课&rdquo;、&ldquo;开放性的活动课程&rdquo;、&ldquo;自主探究&rdquo;、&ldquo;社会调查研究&rdquo;、&ldquo;合作交流&rdquo;。这些课程和学习方式要求学生有跨学科的知识、良好的个性心理品质、团队合作的精神。自课改以来，综合实践活动课成为我校师生备受关注的焦点，同时也成为学校课改工作的重点和亮点。这次进行小课题研究，我们在探究中摸索，在实践中发展，虽步履维艰，但终于体会到在探究中成长的喜悦。 <br />　　一、初始阶段&mdash;&mdash;讨论讨论再讨论。 <br />　　要探究什么？是摆在我们面前的一个大问题。无论是老师还是学生，对此都没有太多了解。在探究之前，全班同学召开讨论会，在争辩中确定自己最喜欢的探究项目&mdash;&mdash;调查社区环保状况。学生努力用条理清晰的语言说明探究的意义。&ldquo;建设市驻地，打造新薛城&rdquo;的口号使我们意识到，爱护家乡、建设家乡人人有责。城市环境是由一个个社区组成的，社区的环境对于社区内居民的健康状况、文明和谐程度有着很大的影响。而且，只有每一个社区的面貌都好了，我们的家乡才更加美丽。最后决定对社区的状况做一个调查，希望以后能实施一些更好的措施来营造一个更好的社区环境。同时更为注重学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养。在确定研究课题的过程中，大部分同学的课题被否定，思想受到了冲击，但同学们依然获得了成功的喜悦，因为辩论也是获得新思想的过程。 <br />　　要怎么探究？对师生也是一个难题。我们求助于书籍和网络。网络具有&ldquo;资源共享&rdquo;、&ldquo;信息量大&rdquo;、&ldquo;传输速度快&rdquo;等特点，给教育带来巨大的活力，给学生提供最新最广泛的社会信息，其内容更具开放性，因此，同学们上网展开了查阅。通过对大量资料的交流汇总，同学们终于又确定了研究的程序和方法，如拍照、摄像、访问等等。同学们讨论的激情令我大吃一惊，这些讨论虽说都是试探性的，粗糙的，但毕竟都包含着学生自己的思想。一场场讨论的结果给学生的鼓励是巨大的，所产生的做法和蕴含的经验给师生打开了思路，也为我们后续发展提供了很好的知识基础。 <br />　　二、再探阶段&mdash;&mdash;修改修改再修改。 <br />　　探究的过程是艰难的，因为探究就是摸索。在确立课题小组之后，同学们展开了几次社区调查活动。第一次活动后，调查小组的同学感受就是沮丧，因为拍出的照片没有主题感，访问时不敢张嘴提问&hellip;&hellip;第一次活动的结果，就是找出了一大堆困难。 <br />　　面对困境，我们及时讨论，调整了调查方案。预设各种可能出现的各种问题，并讨论解决方法，比如： <br />　　（1）选择怎样的方式去调查。如果拍照、摄像、访问，要注意哪些方面。印刷需要的调查表格。 <br />　　（2）思考调查时要观察社区环境的哪些典型方面。社区中有哪些保护环境好的例子，值得坚持。有哪些破坏环保的行为，是什么原因。 <br />　　（3）做好调查计划。怎样合理分组分工，进行实地调查的时间、人员、目的，预设调查过程中可能出现的情况。以及商定数据、照片、录像、资料、写报告等汇总的时间。 <br />　　（4）调查前的演练。如讲话有条理，语气语调适当，尊重对方，认真倾听等。 <br />　　在之后开展的第二次、第三次社区探究中，又找出了很多困难，如前次设计的调查问卷针对性不强等。经过不断改进，学生也逐步感觉探究能得心应手了。看到学生的变化，我们切实感受到综合实践活动课的确能为学生提供一个施展才能，展示潜能的舞台。通过开展一系列类似的综合实践活动，学生搜集信息的能力，综合运用知识的能力等都得到较大的发展，学生的创造潜能也得到了开发。 <br />　　困难即是机遇，改进探究方法的过程，也是再思考的过程，更是师生共同成长的过程。 <br />　　小课题研究的开展，就是要给每个学生的主动探究搭建平台，满足每位学生的个性需要。所以，在活动中，教师一定要避免包办代替...