其他（心得）之如何进行探究式教学

其他论文之如何进行探究式教学 <br />　　如何进行探究式教学 <br />　　课堂教学采用探究式要回答如下三个问题： <br />　　问题一：什么是探究式课堂教学 <br />　　问题二：探究什么 <br />　　问题三：怎么探究 <br />　　问题一：什么是探究式课堂教学 <br />　　所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。由此可知，探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式课堂。 <br />　　问题二：探究什么 <br />　　探究式课堂教学要回答的第三个问题是探究什么，这是个涉及面很广的话题。有的说，教学内容和人才培养目标是课堂教学探究的内容；有的说，教学方法、策略及教学过程和组织形式是应该探究的内容；还有的说，教学过程四大要素，即教师、教材、学生及教学手段是探究的重点。不错，课堂教学需要探究的问题确实很多，其中可以看到，所有这些应该探究的问题，都是围绕着怎样提高课堂教学实效和加快新型人才培养这一主题展开的。因此，回答探究什么，必须抓住探究的重点。 <br />　　现在谈论教学改革，人们最关注的两大问题是：教师怎么&ldquo;教&rdquo;和学生怎么&ldquo;学&rdquo;。探究式课堂教学自然应该把探究的重点放在这两大问题上：即一要探究教师作为教学的组织者和指导者应该怎么&ldquo;教&rdquo;，二要探究学生作为教学的主体和学习者应该怎么&ldquo;学&rdquo;，这两个方面的探究，可以说基本上概括了现代课堂教学改革所要探究的问题。探究教师应该怎么&ldquo;教&rdquo;，自然是要突破传统教育中教师教得辛苦，学生学得被动的格局，深入探究如何运用现代教育理念，把传统教学中教师的&ldquo;教&rdquo;转换成现代教学中教师的‘教&ldquo;，为教学注人新的活力，使学生真正作自主学习的主人。探究教师怎么&rdquo;教&ldquo;，是个理论问题，也是个实践问题，需要教育工作者共同探究，但归根到底应由教师自己来探究，因为别人的教育思想怎么先进，方法怎么有效，都是别人从实践探究中得来的，自己不亲自实践探究自己怎么&rdquo;教&ldquo;，就永远得不到提高，只能停留在低层次上重复。还需要提醒的是，教师对自己怎么&rdquo;教&ldquo;的探究，是为学生怎么&rdquo;学&ldquo;的探究服务的，教师探究得如何直接关系到学生&rdquo;学&ldquo;的探究是否有成效。如果教师对自己怎么&rdquo;教&ldquo;的探究能朝着现代教学的要求去努力，那么，学生&rdquo;学&ldquo;的探究就可以敞开大门。大高任鸟飞，由此，逐渐步人&rdquo;教&ldquo;与&rdquo;学&ldquo;互促互动的良注循环轨道。 <br />　　探究教师怎么&rdquo;教&ldquo;，要明确突破传统教育框架和构建新型教学模式是教师探究的双重任务。实现这一任务，教师还应该确定更具体的目标。这就是：一要着重探究如何运用现代教育理论指导教学实践，要认识教育理论对实践的先导作用，不能让教师在教育理论上成为近视眼，在理论指导实践上产生短期行为，而要把掌握教育理论看作教学上档次的行为。二要着重探究选用什么样的教学方法和手段能获得最佳教学效果。现代教育十分重视教学方法的改革，启发式、发现式、自学式、活动式、问题解决式等教学方法，都是教学改革中出现的卓有成效的方法，探究式课堂教学要在运用这些方法上下功夫。三要探究怎样处理和加工教材更有利于培养新型人才。教材是死的，人是活的，千万不能让教材框住...