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其他(心得)之以人为本的教育是激励学生进步的艺术

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其他论文之以人为本的教育是激励学生进步的艺术 <br />  教育工作不仅要讲究科学性,而且还要讲究艺术性。它要求教育工作者用灵魂塑造灵魂,以情感升华情感,以睿智启迪睿智。&ldquo;教育的对象千差万别;教育的情景千变万化;教育的内容千头万绪。作为一名教师,要想走进学生的内心世界,就必须运用教学艺术,创造地、巧妙地去开展教学工作,也就是说,要求教师要有爱的艺术、理解的艺术,尊重的艺术和赏识的艺术。 <br />  1.爱的艺术爱,是打开学生心灵大门的钥匙。爱学生,是教师崇高的职业道德的体现,是教育学生的前提和基础,是激发学生进步的动力。师爱能影响乃至决定学生个性发展方向。我在教学工作中认识到,凡是学生,都希望得到老师的关爱,受到老师的关注。哪怕是在作业题后划一个钩,或者一句激励的批语、作文批改中一道浪线,都能激起学生获得成功的喜悦。在平常教学中,哪怕是一句普通的赞语,都能扬起学生前进的风帆。所以,爱,是做好一切教育工作的前提和基础。当然,这种爱不是偏爱、溺爱,不是只爱一部分学生,而是爱所有的学生。但爱也有分寸,对优等生是严厉的爱,对后进生是鼓励的爱。所以要关心学生的学习、生活和情感世界,关心学生的进步与发展,并以客观公正的态度对待所有的学生。 <br />  2.理解的艺术理解的艺术是走进学生心灵的通行证。当我们翻开学生的一篇篇周记,你会发现没有哪片沃土比学生的心田更富饶,这是承载着学生忧伤与喜悦,容纳着学生的畅想与追求,记录着学生的烦恼与困惑,积累着学生的收获与成功。你会发现他们是多么渴望沟通和理解。要真正理解一个学生,就要求老师做一个有心人,留心观察学生,及时与学生交流。一个善于进行观察的老师,总是有一个长期合理的观察计划,和明确的观察目标,以便及时发现学生发展的基本需求。观察的形式和途径是多种多样的:课堂上、课间休息、小组活动、作文展评、主题班会、公益劳动等场合。发现问题,及时沟通和交流。在跟学生谈话时、作文中下评语时,应持平等的、相互信任、相互尊重的态度,采用疏导的方法交心谈心,边了解学生,边引导学生,在和谐融洽中达到沟通和理解。问题也就迎刃而解了,师生之间的&rdquo;连心锁&ldquo;也由此铸造。因此,我们常说:理解学生是以爱为本,以信任为源。 <br />  3.尊重的艺术尊重艺术是连接学生心灵的彩虹。我认为尊重像一座搭在师生之间的桥,尊重的程度越高,这座连接心灵之桥就越坚固、越宽阔。事实上,严格要求学生与尊重信任学生是辨证统一的,这正如原苏联教育家马克连柯所说:&rdquo;要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。&ldquo;对学生如果不尊重、不信任,也就不会向他提出严格要求,他的积极性是不能被调动起来的;同时,尊重信任学生又必须严格要求学生,否则尊重信任就会没有原则,没有目的,学生就会放任自流。教育实践证明,学生在尊重、信任的氛围中才表现为思维活跃、参与主动、学习愉快。因此,教师要研究以人为本的教育思想,要关心和爱护每个学生,尊重学生人格,平等对待每个学生,动之以情、晓之以理,尊重每个学生的意见,营造师生平等、相互尊重的氛围,让学生感到他们都是班级的主人、学校的主人。 <br />  4.赏识的艺术赏识的艺术是一道射进学生心灵的灿烂阳光。渴望肯定和赏识,是学生在学校一切思想和行为的中心动机。学生为了获取老师的赞扬、肯定和尊重,使自己成为被大家赏识的能者多劳,总是努力达到教师所提出的一切要求,遵守纪律,履行义务,尽量做得最好。教师对他们的称赞和赏识,不仅能激发他们学习兴趣,更能使其获得自信、胆识、正直、关爱。只要留心观察身边常被赏识和赞美的学生,他们由于感受到周围的环境对自己的肯定,经常是充满自信、朝气蓬勃、积极向上的。相反,一个遭受过教师不应有的训斥,有时就会自暴自弃、消极无为、不思上进。所以说:假如你总是批评学生、厌弃差生,那么在你的教育工作中刚开始时,就已经结束了。 <br />  因此教师应成为学生虔诚的赏识者,这不仅可以使学生形成生气勃勃、健康愉快的个性,更重要的是,学生在赏识中感受到爱护、陶冶了情操,学会了如何以高尚的情感去对待别人、影响别人、感染别人,从而形成爱人民...

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发布时间:2023-01-16 13:28:51 页数:3
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文章作者:U-67198

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