其他（心得）之小学一年级学生校园生活适应性教育策略研究

其他论文之小学一年级学生校园生活适应性教育策略研究 <br />　　一、&ldquo;教育意外&rdquo;，诱发思考2007年8月28日是学前培训的第一天，老师们一早来到学校，热情地接待着每位孩子及其家长，并把每个孩子都安排在教室适当的座位上坐好。为了让孩子们尽快熟悉教室和座位，上课老师第一堂课就教他们记自己的班级、教室的位置、自己所在的小组、具体座位（第几排）、同桌（姓名、样子）。孩子们学得非常认真。可当第二节课铃声响过后，却发现教室里闹哄哄的，孩子们有的站在过道上，有的在四处寻找座位，有的在互相争座位&hellip;&hellip;教室里乱极了。更糟的是，有三个班的老师都发现有孩子没进教室。老师们立即在校园里四处寻找，可不见孩子的踪影。想给家长打电话，又不知道孩子的名字。大家只好到各班教室里去找。结果这三个孩子进错了教室。我们将孩子&ldquo;各就各位&rdquo;后，才长长地舒了口气&hellip;&hellip;走失的孩子安全地回到了座位，这件事也可以就此了结了。可仔细一想：作为教育工作者，我们不能这样草率地处理这种&ldquo;意外&rdquo;，不能轻易放弃这个钻研探索的机会。我们冷静地思考着发生此&ldquo;意外&rdquo;的原因，并努力探寻着相关的对策。 <br />　　我们认为，这种&ldquo;意外&rdquo;的背后，折射出了小学一年级孩子对校园生活极不适应的现象。琪琪是个非常可爱的女孩子。有一天，新学期开学不久，老师突然接到了琪琪妈妈的来信，信中说琪琪在进校的一个多月以来，最开始有新鲜感，后来认为一年级没意思，原因是题目太简单；再后来当上了少先队员，骄傲而自豪；再接着告诉妈妈其实一年级还是挺有意思的，原因是迷上了老师，认为老师课上得好，同时也告诉妈妈，她在学校里一个朋友也没有，原因是下课后同学们玩的&ldquo;编花篮&rdquo;的游戏，琪琪不会，于是同学们不让琪琪参加这个游戏了，琪琪感觉被大家疏远了，觉得很孤独，很寂寞。信中，琪琪妈妈写道：&ldquo;妈妈的心&mdash;&mdash;疼呀&rdquo;，&ldquo;老师，怎么办呀？&rdquo;。看着信的末尾，琪琪妈妈于2007年10月17日晚上12点写完了这封信，可以想象，琪琪妈妈是怀着怎样的一种心情写下了这封信。读完这封信后，老师感慨万千，这封信中，既写出了一个小女孩刚进一年级，不适应一年级生活的一种现状，又写出了作为一个母亲对孩子的深深的爱，同时还写出了家长对老师的无比信任。作为老师，我们决不能辜负家长对我们的信任。 <br />　　我们在接下来的教育过程中还发现刚入学的一年级小学生大多数对小学生活不太适应，比如有的孩子因不熟悉老师、同学而不愿上学，家长将其送到校门口甚至教室里，还哭闹着不让家长离开；有的孩子因不适应小学40分钟的上课时间，常把大小便拉在裤子里；有的孩子因对小学的学习任务承担不了，学习很吃力；有的孩子因对小学的学习方式不适应，上课注意力很难集中，不是搞小动作，就是东张西望或者说小话；还有的孩子对教师的要求不理解，经常忘事&hellip;&hellip;针对小学一年级学生出现的不适应小学生活的情况，我们提出了&ldquo;小学一年级学生校园生活适应性教育策略研究&rdquo;课题。 <br />　　二、努力探索，寻找对策1、高度重视，充分准备我们非常重视一年孩子的适应性教育，对各项工作都尽量做到&ldquo;早计划、早安排&rdquo;。在8月初孩子登记报到时，我们就为新生家长发了《告一年级新生家长书》，不但把孩子上学报名的有关事项和学习用具的准备要求详细告知家长，还引导家长认真做好孩子的心理疏导，为学生适应小学生活做好了物质和心理准备。老师们也提前上班（8月25日开始），认真做好学前教育的准备&mdash;&mdash;参加学习、上岗培训、钻研教材&hellip;&hellip;为了使学生的适应性教育更有针对性和时效性，我们还专门设计了《一年级新生学前教育培训方案》。在教学过程中，老师们也做到了：认真钻研教材，精心设计课堂教学方案，做到&ldquo;不打无准备之战，不上无准备之课&rdquo;。 <br />　　2、全员培训，整体提高（1）培训教师为了让一年级孩子快快乐乐进入小学并尽快适应小学学习生活， 2007年8月27日，学校组织召开了一年级任课教师培训会，罗校长亲自主持会议并作了重要讲话。罗校长要求老师们根据孩子的特点，认真梳理教育内容，抓住核心问题，发挥各自的特长，用教师的才华吸引和打动孩子们，树立良好的形象。会上，教导处余桂芳主任也作了重要讲话，要求老师...