其他（心得）之谈谈网络环境下教师的集体备课

其他论文之谈谈网络环境下教师的集体备课 <br />　　自参加学校的《网络环境下的集体备课有效性研究》课题以来，我积极与本年级教研组投入到集体备课中，将集体备课与网络教研紧密结合，将个人探索与团队协作紧密结合，在教学实践中研究、解决所遇到的各种困难，通过构建教育博客平台，建立动态、开放、互动的网络教研。 <br />　　一、充分运用网络，按照预定的计划进行集体备课。 <br />　　备课作为教学的重要环节是实施课堂高效的有效手段。传统形式上的备课由于对知识的查阅、资料的收集整理都是一种手工单一的方式，大量的资料收集无形中会增加教师的工作量，特别是在学科知识收集的深度、宽度、广度等方面存在很大的局限性。而网络备课，可以随时放在电脑中，平时看到的相应资料、课件等，可以很方便地通过拷贝和输入保存到相应的教学单元中去，形成每一个教师的电子备课系统，通过不断更新、完善和积累，就是一个十分完善的个人教学资源库。开展网络集体备课，重在集体研讨的过程，学校领导、教研组长直接参与集体备课，解决教师的教学困惑，备课来源于课堂，又指导课堂教学。教师之间相互学习交流，集思广益。 <br />　　1、备课前精心准备。 <br />　　我们充分利用网络环境，要求教师的备课必须打破陈规，各抒己见、张扬个性、突论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观问题，再根据教材编排体系，制定好本科集体备课计划。各年级根据科计划制定年级备课计划，安排好备课内容和主备陈述人，让每个教师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。主备教师必须提前深钻教材，搜集相关信息，设计教案，在集中讨论前两天把教案上传，让组内的每位教师可以阅读，同时准备好主讲内容。辅备教师在活动前必须熟悉教材，考虑相应的教学设计，认真阅读主备教师的教案，提出自己的观点，在教案的旁边对一些环节适当的调整，同时还要看看其教师对这一课的修改意见，为组内集中交流作好充分准备。 <br />　　2、备课中加强交流。 <br />　　集体备课时，教师认真听取主备教师结合自己的教案，阐述其主讲内容。教师们讨论下周上课内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方，以及教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，无论是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。每次激烈讨论后，均由这一课的主讲教师负责把本课的备课内容整理好，把教师们积极收集的与出创新。教师们还讨论课文有关的图片、朗读声音、视频、课件等相关资料，并在课后通过各种渠道在搜集这些资料，形成教材素材库，与同组的教师在校内共享。各教师看到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性的完美结合。最后组内的每一位教师根据自己本班的实际情况，参考组内教师有参考价值的意见，进行修改补充，形成个性化、特色化的教案。 <br />　　3、备课后注重完善 <br />　　为了提高自己的教育教学水平，让课堂真正成为传授知识的有效阵地，教师们积极对上一次集体备课中存在的问题进行教后反思，并适时做好教后反思的记载，积极向学校教科室的老师请教，避免此后出现类似的问题。在实施教学中，要借鉴以上课老师的先进教学思想，借鉴他们的合理教学设计，创科学教学环节，创灵活教学手段，所有的改进与继承都可以通过交流谈论向全组的教师展示。在本年级组的教师之间还实行听课、评课制度。在评课中，非常注意做纵向比较，找出执教者本次教学较之以往教学更合理、更科学的地方；指出执教者在哪些方面有所创新，对其创造性的劳动予以积极的肯定；鼓励执教者尝试使用多种教学方法，并帮助其逐渐完善富有个性的教学方法。 <br />　　二、集体备课充分考虑到运用多媒体资源。 <br />　　教师把在生活化的备课中随时积累的素材性资源，同时结合网络资源灵活地引进课件里。我们要充分利用网络资源，在网上搜寻尽量多而且对教学有用的资料，借鉴一些优秀课件，但绝不照搬照抄，就算是集体备课时中心发言人制作出来的课件，其他老师也根据自己的特点、教学风格和学生的特点爱好来做一些有针对性的修改，这样更好地发挥课件的...