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其他(心得)之谈教师在布置家庭作业时的标准

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其他论文之谈教师在布置家庭作业时的标准 <br />    (一)教师首先应该明确布置家庭作业的必要性。 <br />    孩子是未成年人,他们不懂得如何合理地计划自己的学习内容及学习目标,所以在老师们不布置家庭作业以后,他们回到家里就会变得无所事是,不知道自己应该干些什么好,只是依着自己的喜好看自己喜欢看的动画片,在游戏中寻求刺激。作为教育工作者,我们应该进行适时地引导,教孩子逐步学会安排自己的课余时间,让他们明白,除了看动画片和打游戏外,还有很多有意义的事情值得他们去做。 <br />    比如,让孩子们明白如何热爱大自然;教孩子们学会探索大自然的秘密;教他们热爱自己的生命;教会他们感恩;让他们懂得动手动脑的乐趣;让他们体验劳动的意义&hellip;&hellip;而这一切,仅靠课堂、课本上的教学是远远不够的,需要课后的有效补充,需要我们的老师去引导孩子们。由此看来,布置家庭作业是必要的。 <br />    (二)正确、合理地布置家庭作业。 <br />    既然布置家庭作业是必要的,我们就应该明白家庭作业的重要性,应该清楚地认识到,布置家庭作业不是一件随随便便的事情,我们必须正确地去对待。那么,布置什么样的家庭作业就成了布置家庭作业的核心因素。 <br />    我国现行的教育方针是:&ldquo;教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。&rdquo;我想,我们的家庭作业不应该单单是语文、数学等学科教学中的作业,它应该是紧紧围绕着教育目的进行的,全方位都应适当考虑的。 <br />    1.家庭作业是课堂教学的补充和延续,可以结合学科教学布置家庭作业。 <br />    家庭作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。首先,家庭作业应该是课堂教学的补充和延续,对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。教师应该根据学生的实际情况,结合学习本身的需要,布置一些针对性强、灵活多变的家庭作业,让孩子对家庭作业充满兴趣。 <br />    我在教学一年级语文的时候,要求孩子们掌握一些字词,就把枯燥的抄写设计成让学生自己制作字卡、词卡。这样既动了手,又动了脑。孩子们对这样的作业充满了兴趣,把自己的字卡、词卡设计成了各种各样的形状,还配上了各种图案,最重要的是在这一过程中,他们都在潜意识中进行了生字词的识记。 <br />    低年级的孩子正处于识字的阶段,学会了一部分字以后,阅读对他们来说充满了好奇,他们也愿意在阅读中学习新的知识。所以,还可以布置学生进行大量的阅读。这里所讲的阅读并不是让学生漫无目的地乱读,可以通过让孩子读过之后讲,把大概意思讲给同学、老师、家长听,或者老师提几个问题来检测。这样,不仅让孩子在阅读中获取了新的知识,也让孩子在阅读中对学过的字进行再认(巩固和复习),还可以让孩子学会更多新字。 <br />    2.围绕教育目的布置作业,让孩子在玩中学,在学中玩,培养孩子全面发展。 <br />    第一个事实是:国内外心理学者近年来的研究发现,中国人和犹太人的智商是世界各民族中最高的;中国中小学生的学习成绩是世界上最好的。国外心理测量专家的研究证明,东亚人和犹太人的智商无显著差异;东亚人和犹太人的智商略高于昂格鲁-撒克逊白种人;更高于美洲的西班牙后裔和非洲人后裔。1980年代以后,中国中学生参加国际奥林匹克数理化竞赛成绩卓著。中国小学生的数学成绩明显高于美国小学生。 <br />    第二个事实是:自1901到现在,华人获诺贝尔奖的只有8人,其中获诺贝尔科学奖的6人;但犹太人获诺贝尔奖的人数超过240人,是世界各民族平均数的28倍,是华人获奖人数的40倍。美国的&ldquo;常青藤大学&rdquo;中,犹太人占一流教授的25%,华人只占2%。美国航天科学家中,犹太人占60%,华人寥寥无几。另外,华人在涉及创造性的各种世界比赛中获奖很少,这包括建筑设计、美术、音乐创作、记录片、广告片、服装设计等等。 <br />    这两个事实形成了一个悖论:华人的智力并不一定比其他民族低,但是获得高水平成就的人很少,这是否可以用东亚人的创造力普遍比较差来解释呢?同属东亚人的日本,现在已经有十几人获得诺贝尔奖,而且其中有几人是在日本本土获得...

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发布时间:2023-01-16 13:28:29 页数:7
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文章作者:U-67198

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