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其他(心得)之谈小学教师应具备的能力

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其他论文之谈小学教师应具备的能力 <br />  21世纪赐予小学教师新的历史使命,21世纪祖国花朵的培养对小学教师提出了更高的要求。这就需要教师应具备: <br />  一、         良好的口头语言表达能力。教师的口语表达能力,是指教师 <br />  普通话的训练和掌握一般口语交际能力的基础上,进一步掌握教师职业口语的表达能力。教师通过语言向学生传授一定的知识,转变他们的思想,小学生在学习语言过程中具有很强的模仿性。因此,教师语言表达的好坏,直接影响到学生语言和思维的发展。 <br />  首先,教师的语言表达要准确、规范。教师的口语除了发音正确之外,还有选择易于被儿童所接受的言词,以最确切的表达自己的意思。要做到口齿清楚、明白、简洁,符合逻辑,避免使用方言土语。 <br />  其次,教师的语言表达要有教育性。教育过程是一个“传道”“授业”同步进行的教书育人的过程,这就决定了教学语言势必带有的教育性。例如一位教师请学生读课文:“我们先请一位同学把语文朗读一遍,请xx同学来读 ”,等学生读完后,老师说:“读得很好,看来你在课下做了认真的练习,请坐下,”看似普通的几句话,却调动了学生学习的积极性,培养了学生自尊、自爱的意识,又进行了文明礼貌的语言教育。 <br />  二、         敏捷的观察能力。教师要在教育教学中取得良好的教育效果,必须随时了解儿童的心理反应,对症下药。这里,主要途径是通过观察。只要有意识去观察,是可以取得儿童内心世界的第一手材料的。但是,也要认识到,不同气质和性格的学生,其反应并非千篇一律,要善于抓住事物中的本质所在,不可麻痹大意,以防带来教育的失误。 <br />  三、         较强的板书能力。教师具有较好板书能力的前提是一手好字,能否写一首好字,给学生以榜样示范作用,直接影响到教书育人的效果。学生只看见写得端正的,看不见写的潦草,从而养成认真写字的好习惯。板书应具有示范功能、解疑功能和反馈功能,就像一篇“微型教案”。 <br />  四、         正确、流利、有感情的朗读能力,朗读能力就是教师通过富有艺术感染力的声音,主动地再现文章的思想内容,以加深学生对文章的理解,引起他们的共鸣,激发他们爱憎分明的强烈感情的行为方式。好的文章语言优美,节奏感强,朗读起来会使学生自然进入课文创造的意境,能使他们感受祖国语言的音韵之美,从而激发他们对祖国语言文学的热爱。 <br />  五、         教育机制。教育机制突出的表现为学生的因势利导。掌握这种艺术,首先,取决于教师对学生的热爱和尊敬以及责任感,认识到每个学生总有自己的优点和长处,蕴藏着等待积极诱发的因素。其次,取决于教师在课堂上善于注意发现、及时捕捉学生在现场表露出的积极因素,加以“引导”和“激发”,抓住他们心中闪耀的火花,引发为炽热的热情,化为积极地活动。 <br />  当然,作为一位优秀的教师,还应具备较强的组织管理能力、研究能力、自修能力等等。21世纪是社会对人的素质要求更高的世纪,每个教师在实践中努力提高自己的素质,才能满足21世纪教育的要求。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:28:30 页数:3
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文章作者:U-67198

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