化学（心得）之实施新课程化学教师应具备的几种能力

化学论文之实施新课程化学教师应具备的几种能力 <br />　　按照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》确定的改革目标及《化学课程标准》，化学教学应立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建&ldquo;知识与技能&rdquo;、&ldquo;过程与方法&rdquo;、&ldquo;情感态度与价值观&rdquo;相融合的高中化学课程目标体系，通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力，努力提高学生的综合素质。 <br />　　面对新课程体系及新课程理念，化学教师除了以往必须具备的教学基本功以外，更应着重培养和提高以下几种能力，以便更好地适应新课程需要，进而逐步形成自己的教学风格。 <br />　　一、理解教材和驾驭教材的能力 <br />　　教学的根本依据是课程标准。因此在教学中要依据课程标准来用好教材。拥有知识不等于就能驾驭教材，教师要在全面领会新课程理念的前提下，从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材、理解教材。新的高中化学课程体系由若干课程模块构成，分必修、选修两类，其中必修为2个模块、选修为6个模块。必修内容中的&ldquo;认识化学科学&rdquo;、&ldquo;化学实验基础&rdquo;、&ldquo;常见无机物及应用&rdquo;、&ldquo;物质结构基础&rdquo;、&ldquo;化学反应与能量&rdquo;、&ldquo;化学与可持续发展&rdquo;等主题的学习，有助于学生形成基本的化学观念和科学探究能力，有利于提高学生的科学素养。选修内容中的&ldquo;化学与生活&rdquo;、&ldquo;化学与技术&rdquo;、&ldquo;物质结构与性质&rdquo;、&ldquo;化学反应原理&rdquo;、&ldquo;有机化学基础&rdquo;、&ldquo;实验化学&rdquo;等模块则从不同的层面和视角建构内容体系，提高学生科学探究和实践的能力，培养学生高尚的情感态度和正确的价值观。可以说，教材中不仅有知识内容，而且蕴藏着丰富的思想性、科学性、教育性内容。教师对教材内容的理解，不但要理解知识内容，更重要的是要理解其中思维能力训练的内容和思想内容的教育方法，通过教学把握科学过程的训练和进行思想教育的具体步骤。要研究教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲述严密、思路清晰；要研究教材的系统性，注意教材内容的前后联系，把教材中的知识点有机地结合起来，做到融会贯通，使知识系统化。只有认真研究教材、理解教材，才能由浅人深、通俗易懂地向学生解释教材中所包含的思想和方法，针对学生的实际情况，根据学生的认知心理，科学、正确地传授知识。同时还要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，游刃有余，灵活掌握和支配教材，提高自己驾驭教材的能力。 <br />　　二、根据课程目标体系和教材内容选择教法的能力 <br />　　选择科学合理的教法，是教师教学能力的重要组成部分。高中化学课程是由若干模块组合构建的，教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的特点，依据学生情况及教学条件，选择有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。 <br />　　如&ldquo;物质结构与性质&rdquo;这一模块的内容主要是讨论物质结构与性质间的关系，较为抽象，而它又是现代化学的重要组成部分。通过这部分知识的学习，要求学生初步认识物质的结构与性质间的关系，能从物质结构决定性质的视角解释一些化学现象，预测物质的有关性质，并在理论分析及实验探究过程中学习辩证唯物主义的方法论，逐步形成科学的价值观。&ldquo;化学与生活&rdquo;、&ldquo;化学与技术&rdquo;模块，将化学基础知识与生产、生活和科技知识融于一体。教学中教师既要重视基础知识和基本原理的传授，更要注意联系生活实际，紧紧抓住生活和生产中的问题线索，创设良好的问题情景和探究氛围，尤其要注意充分利用地方资源，帮助学生开阔思路、拓宽视野。 <br />　　&ldquo;化学与健康&rdquo;这一主题的教学，可先组织学生根据物质结构及元素周期律的相关知识，收集整理人体必需的微量元素及各种必需的氨基酸。查阅相关资料，讨论微量元素对人体健康的重要作用，组织开展辩论会，以&ldquo;食品与健康&rdquo;为辩题让学生自由发表意见，阐述食品对人类健康的作用，了解合理摄人营养物质的重要性。在此基础上，引导学生在生活中做个有心人，留意一些食品包装袋上注明的食品添加剂的组成、性质和作用，特别是某些药物的主要成分...