小学数学家庭作业的布置设计随笔分享

精品资料 <br />小学数学家庭作业的布置设计随笔分享  <br /> <br />数学的重要组成部分&mdash;&mdash;家庭作业，它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧、培养和发展能力，提高学生的素质有着十分重要的作用。但目前教学中，往往是临近放学，语数老师才慌慌忙忙地走进教室，布置大量的家庭作业。学生在极不情愿的情形下勉强接受任务，结果作业质量就可想而知了。家庭作业不但不能发挥它应有的有效性，而且会使学生产生&ldquo;厌学&rdquo;的负面影响。如何科学合理地布置家庭作业，笔者认为应从以下几个方面入手。 <br />一、因级而异，更新观点，适当布置家庭作业 <br />&ldquo;作业多，质量就高&rdquo;。这是一些教师的观点。持这种观点的教师没有考虑到儿童心理发展的特点和身心承受里，结果必定会使大部分不堪负重的学生产生&ldquo;厌学&rdquo;情绪，严重的还会影响学生的身心健康。因此，教师布置家庭作业应从科学的角度，根据不同年级的年龄特征适当布置。一年级一般不留书面作业，二、三年级一般不超过二十分钟，四、五年级一般不超过四十分钟。作业难度要适中，目的要明确，要有利与学生通过学习形成良好的知识结构，养成良好的学习习惯。二、寓学于玩，富有趣味性，提高孩子的学习兴趣 <br />家庭作业要富有趣味性，这是由孩子的年龄特征和心理特点决定的。如学习分数的四则计算后，可留下《涂颜色》的课外作业，要求通过计算，把图中计算正确的式子在空白处图上颜色，图后你发现了什么？学生为了找到图中是什么，回家后顾不上吃饭就认真地计算起来。当学生全部算好图好后，发现一个活泼可爱的小动物出现了，学生脸上露出喜悦的笑容，而不是计算后的辛苦。布置带有童趣味的游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。三、变换形式、切忌老一套，适应孩子的年龄特征 <br />老一套的书面作业，学生做起来枯燥无味。教师要赋予家庭作业新内容，新形式，这样学生做起来才会乐此不疲。如：在教学长方体的认识之后，我布置了这样的家庭作业： <br />     1、   做一做：用萝卜或泥巴做一个长方体。 <br />     2、   找一找：日常生活中，哪些物体是长方体。 <br />     3、   说一说：长方体有哪些特征。 <br />     4、   涂一涂：在它的外表涂上不同颜色。 <br />这样，学生通过自己的做、说、涂形成了面、棱、顶点以及表面的深刻认识。 <br />     四、设计探索性的作业，抓住大多数孩子的好奇心理，让学生成为问题的调查者 <br />学生完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样学生对数学知识、技能和 数学思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的数学活动的经验。为此，在作业设计时，要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。 <br />1、 观察作业。 <br />观察是思维的窗户，它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。如：学习&ldquo;轴对称图形&rdquo;时，可布置这样的作业：请你在家观察一些蝴蝶、天安门等平面图形的形状，有什么发现？对具有这种特征的图形你有什么感觉？ <br />2、 调查作业。 <br />让学生在生活中进行数学调查，可以培养学生的探究能力和增强学生的数感。如：数学活动课&ldquo;节约用水&rdquo;教学后，可让学生调查家里或学校每月的用水情况，根据调查的结果，写一份合理用水的建议书。 <br />3、 实验作业。 <br />让学生进行实验，操作，可以帮助学生深入理解知识和发展能力。如：学习&ldquo;按比例分配的应用题&ldquo;后，可要求学生根据自家中消毒液的说明书自己配置一些消毒药水给厨房用品消毒。 <br />4、 小课题探究作业。 <br />让学生运用所学的知识和经验进行探究，不仅能深入理解数学，体验乐趣，而且能自主建构知识。如：学习&ldquo;比例尺&ldquo;后，要求学生对自己家里的客厅制作一个平面图，并思考：你认为这客厅的设计和摆设合理吗？你有什么改进的措施？为什么？请你写一篇探究报告。 <br />五、设计生活性作业，让学生成为知识的实践者 <br /> <br />生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。为此，在作...