其他（心得）之让“责任”在学生心中升腾

其他论文之让&ldquo;责任&rdquo;在学生心中升腾 <br />　　责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。著名作家托尔斯泰曾说过：&ldquo;一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。&rdquo;对小学生而言，责任心强，不仅学习自觉努力，勤于思考，作业认真，而且更有行为自觉意识，更乐于接受和承担任务，并自觉努力完成任务。反之，缺乏责任心的小学生常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体等缺点。那么，该如何培养学生的责任心呢？ <br />　　一、躬亲示范，感染学生俗话说得好：&ldquo;说千言道万语，不如做个好样子。&rdquo;这就是说，教师要用实际行动教育学生。教师的一言一行，对学生的影响至关重要。因此，培养学生的责任心，教师要起表率作用。要求学生做到的，教师一定要先做到。常言说得好，身教重于言教。一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。记得我刚接手这个班时，由于学生小，教室的卫生很糟糕（地上常有纸屑，课桌也经常歪斜），非常令我头疼。于是，我只要踏进教室的门就环顾四周，发现地上有垃圾就弯腰捡一下；课桌椅歪了，动手移一下；讲台脏了，用抹布擦一下；作业本乱了，用手整理一下&hellip;&hellip;渐渐地，我发现教室里的情况有所好转了：课桌排整齐了，讲台干净明亮了，本子也叠放整齐了&hellip;&hellip;后来，我组织学生召开了一次&ldquo;班级是我家，我该做些什么&rdquo;的主题讨论会。讨论会上许多同学都发自内心地说到身为班级一员应该为班级出力。于是，我成立了 &ldquo;小小服务岗位&rdquo;，每个学生都有自己的岗位，定期考核，如果不合格就&ldquo;下岗&rdquo;。这样，每个学生的肩膀上都担了一份责任，他们互相督促，共同承担起了班级中的劳动任务。从此，班中的卫生问题我不再操心了，同学们都养成了&ldquo;伸伸手、弯弯腰、捡捡纸&rdquo;的好习惯。我的以身作则，不仅使得同学们加强了&ldquo;保洁&rdquo;的意识，更重要的是培养了学生的责任心，让他们真正理解了&ldquo;班级是我家，责任在大家&rdquo;的含义。&ldquo;润物无声&rdquo;是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。 <br />　　二、在&ldquo;体验和惩罚&rdquo;中，提高学生的责任心1、让学生体验。学生并不能很正确的判断自身的价值，也并不能了解一份责任心对其人生的重要性。我们这些播种的人，有必要让学生体验到&ldquo;我要做一个有责任的人&rdquo;，对自己、对他人负责，好好学习，好好生活，将来做一个对社会有用的人，在平日的课堂中、课堂外我经常教育学生做一些小事，例如：把自己的铅笔借给同桌用，扶起一个摔倒的小妹妹，帮值日的同学扫地等，从受助者的感激中，让他们体验自身的价值，原来我的存在对别人有那么大的帮助，从而提高学生的责任感，我们的职责应当是唤醒学生蕴藏在内心深处的这种巨大热情，这种热情，既可以外优为学生学习知识的技巧的动力，同时又会使他们逐步认识自己，了解世界，明白将来怎样融入社会孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的。 <br />　　2、让孩子为自己的过失负责。没有惩罚的教育是不完整的教育，这里所说的惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视。当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。比如，对他说你确实很优秀，但是今天这件事，你伤害了别人，你是怎么想的，你怎么办&hellip;&hellip;惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。记得有这样一个故事：有一个12岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12.5美元买的，你赔。这是在1920年，12.5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢碎的吗？孩子说是。爸爸说，那你就赔吧，你踢碎的你就赔。没有钱，我借给你，一年后还。在接下的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工...