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其他(心得)之让学生敢问善问

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其他论文之让学生敢问善问 <br />  目前,素质教育已成为现代教育的热点问题,然而,在我们实际的教育教学过程中果真将“素质”二字渗透进去了吗?前段时间,同本行的某些教师交流了一下,令我产生不少感慨。在我们绝大部分的课堂上只能看到教师向学生提问,而看不到学生向教师提出问题。这不禁使我深思:连三四岁的小孩都会围着大人不停地问:“这是为什么?”、“那是什么?”、“为什么是这样?”等等一些问题。怎么渐渐地,他们就没有问题了呢?难道是学生们真的就没有问题了吗? <br />  一直以来,传统课堂上的提问是教师才有的“专利”。然而在学生没有发言权的课堂,能体现对学生的素质教育吗?教师问,学生答,似乎天经地义。而教师的提问是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的,在这种接受性的学习方式中,学生失去了提问的权利,也失去了质疑和深层次的思考,最终失去了发现问题、解决问题的能力,当然就更说不上创新能力了。因而在培养学生的创新能力和进行素质教育的同时,首先要培养学生敢问善问的意识。自古以来,教师都喜爱善于提问的学生,然而,既然我们已经意识到了这个问题,何不将它运用到我们的教育教学当中来呢? <br />  我认为,要让学生敢问善问,首先就要培养学生的问题意识。什么是问题意识?它表现为学生在认识活动中,经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题,并产生怀疑、困惑、焦虑、想去探究的一种心理状态。而这种心理状态又驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。有了这种问题意识,学生就能够更加深入地去了解、分析、解决这个问题。培养问题意识,有利于发挥学生的主体作用,有利于激发学生学习的动机,有利于培养学生的创新能力。 <br />  提问是学生在学习活动中的一种难能可贵的能力。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”那么,怎样来培养学生的问题意识呢? <br />  1、营造氛围,让学生敢问。教师与学生角色平等,要变“满堂灌”为师生互动;允许学生“出错”,教师对学生的提问采用语言的激励、手势的肯定、眼神的默许等手段,给予学生充分的肯定和赞赏。增强他们的自信心。 <br />  2、拓展渠道,让学生会问。当学生还未养成提问的习惯或者所学知识较难时,教师可以以研究性学习的方式组织学生先进行讨论,在小组内提出问题。另外,教师也可以设计好问题,引导学生模仿老师提问。提问内容由浅入深,由易到难。经过一段时间训练,学生初步掌握了发现问题和解决问题的方法后,就可以在教学中留有一定时间让学生独立质疑,自我展示。另外,教师还可以采用抓典型、树榜样的办法,通过开展“最佳问题”和“最佳提问人”等活动,在学生中形成良好风气,使学生由被动提问逐步转向为主动提问,并养成爱提问的习惯。 <br />  3、精心组织,让学生善问。为了提高学生学以致用的能力,教师应引导学生把学到的知识应用于现实生活,让他们在解决新问题中再提出实际问题。比如在我们通过对物理力学的简单了解过后,老师就可以将学生引导到生活当中的力学去。为什么钢钳只能夹断小铁丝,而将其力臂增加就可以夹断很粗的钢条。这当然是一个很简单的力学问题,然而我们的学生就可能将其延伸出去,更深入的思考其它的相关问题。这样为学生的创新思维提供了丰富的问题和情境。 <br />  总之,在现代课堂教学中,教师应在学生力所能及的范围内,让学生多动、多说、多看、多问、多表现、多思考,让他们能够自己“跳起来摘果子”,尽量多给学生一点思考的时间和活动的余地,把提问的权利还给学生,让学生敢问善问。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:28:17 页数:3
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文章作者:U-67198

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