其他（心得）之建立星级发展机制，激励教师专业成长

其他论文之建立星级发展机制，激励教师专业成长 <br />　　如何创新评价机制，是教育管理改革的重头戏。学校的可持续发展有赖于教师积极性、主动性与创造性的充分发挥，而如何为教师营造发展的氛围，打开发展的空间，促进教师的专业化成长，让教师享受成功的快乐。是当前教育改革面临的重大难题。创新评价机制，给教师适当的压力，为他们的成长提供平台，努力为教师营造成长的氛围，让教师在星级达标中，享受成功，美国哈佛大学心理学家詹姆斯在对职工的激励研究中发现，一般情况下，职工的能力可发挥20％一30％，而受到充分激励后，其能力可发挥80％一90％。其中50％一60％是激励的作用所致。这说明激励可以有效调动人的工作积极性和主动性，充分发挥人的潜能。根据这一理论，我们在《运用远程教育，引领农村小学教师专业成长》的课题研究中，尝试建立星级发展的激励机制，通过对不同层次、不同特长教师发展价值的认定，使更多的教师在星级达标的体验中，享受成功的快乐，不断提升自己的专业水平，从而打造一支拥有健康人格、善于合作、敢于创新、具备可持续发展能力的师资队伍。 <br />　　在《运用远程教育，引领农村小学教师专业成长》的课题研究中，&ldquo;建立&rdquo;星级发展机制，激励教师专业成长&ldquo;是我们的子成果，经过两年多的实践，已取得阶段性成果，该成果具备可操作性，可复制性。现将成果汇报如下： <br />　　一、&rdquo;星级&ldquo;发展激励机制的运作 <br />　　教师的专业化发展需要经历不同的阶段，我们学校星级发展激励机制根据教师专业成长的不同阶段而设置，纵横展开。纵向分为四个平台：即&rdquo;一星教师&ldquo;，这是个基础性发展平台；&rdquo;二星教师&ldquo;，这是一个个性化发展平台；&rdquo;三星教师&ldquo;，这是一个综合性发展平台；&rdquo;四星教师&ldquo;，这是一个挑战性发展平台。每个星级的考评都分为基础部分和加分部分。基础部分是该星级教师最起码的要求，也是具备该星级教师能力的基本要求；加分部分是为了引导教师发现自己的长处，一激励教师向更高的星级奋斗，也是为了弥补部分教师在工作偶尔出现的失误，不至于出现一棒子打死的情况，让所有教师都看到晋级的希望。星级发展激励机制，意在引导教师一步一个台阶走向成熟，逐渐成为一名具有研究能力的教师。横向是一个个多元开放的激励点，教师可以根据个体的不同智能亮点确定发展目标，管理者也可以借此提出对不同教师的激励要求。 <br />　　（一）、一星教师，即基础性发展平台 <br />　　一星教师，是一个入门平台，也是个基础性发展平台，它针对全体教师而设，它的评选条件代表绝大多数教师的专业水平，只要教师认真工作，就能达到一星级教师标准。 <br />　　1、基础部分 <br />　　能承担学校安排的教育教学任务，备课、上课、批改作业、辅导等教学六认真予以积极落实，能上汇报课，所教学科教学质量的五个指标不低于全市农村学校市平5个百分点。达到以上条件，考评分就是80分以上，就授予&rdquo;一星教师&ldquo;荣誉称号，并享受相关的星级津贴。 <br />　　2、加分部分 <br />　　亮点展示加分制 <br />　　在进行月工作规范考评时，对接受计划外任务、取得成绩等工作亮点实施加分，加分幅度根据对加分内容范围、级别的描述性评价而定。重点突出备课要体现课标精神，有符合自己教学特色和学生学习实际的个性化修改；教学反思能体现出执教者的教学得失或者学生的学习情况；作业设计有针对性，层次性等教学常规方面的内容。对于在月工作考评、阶段性抽查中突现出来的&rdquo;亮点&ldquo;，根据它的价值，分别向教研组、和全校推荐公开展示，每一次展示享受&rdquo;亮点加分&ldquo; <br />　　过程考评制 <br />　　对于在月常规检查中，连续5个月得分在90分以上的教师，也授予&rdquo;一星教师&ldquo;荣誉称号，并在期末领取相应的星级津贴。 <br />　　（二）、&rdquo;二星教师&ldquo;，即个性化发展平台 <br />　　&rdquo;二星教师&ldquo;，这是个性化发展平台，它是教师在一星级教师平台的基础上，为有特长的教师而设。在这个平台下，教师的个性与特色得以体现，它为教师的专业成长提供一个发展平台。 <br />　　1、基础部分 <br />　　该学年年度考核为合格，教学的各个环节表现良好，所任学科的5个教学指标达广汉市农村学校市平以上，积极参加各类培训，成绩合格，一年至少撰写2篇教育教学论文、教学案例、教学...