其他（心得）之关注教学细节 生成有效课堂

其他论文之关注教学细节 生成有效课堂 <br />　　随着课改的不断深入，课堂教学要以&ldquo;学生为本&rdquo;&ldquo;让学生在探究中学习&rdquo;等新课程理念深入人心。而我个人认为，不管提出哪一种观点或理念，教师对课堂教学细节的合理把握和适时调控，是提升课堂教学有效性的关键所在。在教学中，我们要倡导从细节入手，激发、培养学生的兴趣，注重师生的有效交流，加强课堂调控。正如汪中求所著《细节决定成败》一书中所说的&ldquo;一定要注重细节，把小事做细&rdquo;。的确，课堂教学是由许多教学环节组成的。而每个教学环节又是由一些教学细节组成的，一堂课最能体现教学效果的莫过于课堂中那些闪光的细节。一节成功的课要求教师必须处理好教学中的若干细节。如果教师能在课前有意识地、创造性地预设好每一个教学细节，在课堂中对这些教学细节加以具体、有效地指导，并运用自身积累的教学经验、教学机智处理好每一个生成的教学细节，把新的教学理念落实到课堂教学的每一个细节中，那么，我们的教学将会更加有效，我们的课堂将会焕发出新的活力。彩纷呈的亮点。我认为，在进行教学设计时，要特别注重以下三个方面的细节预设。 <br />　　1、操作材料的选择要具有典型性，注重实效课堂教学中操作活动的组织是否有效直到教学的效果，操作材料的选择是否具有典型性，往往直接影响到教学有效性。选取简便易行的材料，用好现有的材料，就会促进操作活动有序、高效地开展，从而提高课堂教学的效率，发展学生的思维。如：甘沟镇六十铺中学的赵翠荷老师在上七年级生物&ldquo;膳食指南与食品安全&rdquo;一课时，当这节课所有的教学内容完成后，她便给学生按小组发放了一些事先准备好的小食品，让学生根据本节课所学到的有关食品安全方面的知识，仔细检查食品包装袋上标示的生产日期、保质期、注意事项等内容，学生一下子来劲了，不到一分钟时间就轻而易举的掌握了本节课所学到的所有知识。既缩短了学生发现知识的时间，培养了学生发现知识的能力，也使学生容易记住知识。 <br />　　2、问题的设计要做到指向明确，体现实效课堂提问是组织课堂教学的重要手段；也是师生情感和信息交流的重要渠道。因此，教师要根据课堂教学的需要，精心设计课堂提问。课堂提问的设计必须直接指向预设的具体教学目标，使教学的程序紧紧围绕这个教学目标展开。如： 3、探究活动要精心预设，提高实效实施新课程实验以来，教师认识到学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。在课堂教学中教师要有意识地加强和指导学生的探究活动。但是有的探究活动不是从学生已有的知识作为探究支点，太难则学生无从下手，感觉高不可攀；太简单，学生觉得没有探究的价值，不值得思考。探究活动要提高其实效性，我个人认为，首先要求教师必须明确探究活动要达成的目标。在具体探究活动中，教师对学生活动时间的掌控、活动空间的构成、活动环节的控制、活动对象的全员参与等进行宏观协调，这些都需要课前进行精心的预设。其次，要分析学生学习的现实起点。用学生的眼光来审视教学内容，想学生之所想，疑学生之所疑。对于探索过程中实际遇到的难点，教师在预设过程中要尽可能多的做出多种考虑，主观上穷尽各种可能，才能在具体的探索过程中发挥主导作用，达成教学目标。 <br />　　例如： 二、捕捉精彩细节，促进学生有效生成课堂教学是一个个鲜活生命在特定情境中的交流与对话，动态生成是它的重要特点。整个教学进程中，随时都有可能出现教师预料不到的情况和问题，这就需要教师具有一双敏锐&ldquo;发现&rdquo;的慧眼，及时捕捉课堂细节，生成别样的精彩。具体地说，教师应着重发现以下两方面的细节： <br />　　1、教师要善于发现学生的&ldquo;亮点&rdquo;在新课程理念下的课堂教学，教师经常会安排学生之间进行合作、交流、互动，在学生进行讨论交流的过程中，其实有很多学生已经通过操作掌握了某个知识点，但不知如何表达，因此，在操作活动中，会出现一些不容易被人发现的细节行为，如果教师能及时捕捉这些细节，让他成为一种生成性教学资源，那课堂就会更精彩。 <br />　　2、教师要及时发现学生的&ldquo;误点&rdquo;课堂教学中往往会出现很多教师意想不到的内容，有 <br />　　时候这些内容是不够正确的，有时候甚...