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其他(心得)之构建和谐班级, 优化学习环境

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其他论文之构建和谐班级, 优化学习环境 <br />  学习环境的好坏是学生取得优异的学习成绩的重要因素。和谐的班集体能够最大限度的优化学生的学习环境,让学生在舒畅的心理气氛中养成良好的学习习惯,自觉地发挥自身的潜能,提高学习效率。构建和谐的班集体要从以下三方面入手。 <br />  一 . 实现班级内人际关系的和谐。 <br />  构建班级内和谐的人际关系是稳定班级,让学生尽快进入学习状态的第一步。班级内的人际关系主要包括班主任和学生的关系,科任老师和学生的关系,学生和学生的关系。 <br />  常言道 &ldquo;亲其师,信其道&rdquo;,班主任管理学生的过程实际是一个教师和学生之间情感交流的过程。班主任要做到了解学生,熟悉学生,主动地、努力地达成与学生心灵沟通。只有真正掌握了学生在做些什么,想什么,才能因势利导,有的放矢地对学生进行教育,以达到&ldquo;传道、授业、解惑&rdquo;的目的。尊重学生并与之平等相处,学生才会有言敢发,有话敢讲,教师才能知道学生作什么,想什么。沟通应是双向型的,在了解学生的同时,也让学生来了解自己,以热情换取信任,以坦诚换取信任,以信任换取信任。在这种状态下,师生情感易于引起共鸣,也就容易实现心理沟通。只有这样,学生才会从心理上接纳,从心底产生敬佩,师生关系才会和谐融洽。班主任和学生之间的和谐关系能使教育教学的实施事半功倍,以更好的达到优化学习环境的目的。实现班级内人际关系的和谐不能忽视学生与任课老师的沟通,班主任应主动做学生与任课老师联系的桥梁。只有在得到了任课老师的积极支持和配合的前提下,也只有在学生尊重、敬爱他们所有老师的前提下,班级建设才会蒸蒸日上,学生的学习成绩才会不断提高。 <br />  任课老师是学科知识的传授者,也是班级的重要组成之一。但是,一方面由于任课老师往往不只任教一个班,与学生的课余接触相对较少,对学生的了解因而也不是很全面;另一方面由于任课老师不行使班级管理、学生评价等方面的具体职责,部分自律性欠佳的学生往往会对任课老师布置的任务、提出的要求大打折扣。班主任应及时将学生各方面的情况与任课老师通气,同时也应积极配合任课老师的教育教学工作。 <br />  良好的同学关系,是学生取得优良学习成绩的必要条件。学生在学生时代的大部分时间在学校度过,因此学生与学生之间的关系对学生的成长影响很大。老师在营造和谐集体氛围的过程中应提倡学生在学习上互相帮助、共同进步,在生活上相互关心。这样能够有效地促进学生心理健康的成长。一些教育专家发现,凡是学习成绩优秀的同学,百分只八十以上与同学相处较好,而且都愿意主动去帮助别人。 <br />  二 实现班级管理的和谐。 <br />  学生是班级管理的客体,也是管理的主体。因为&ldquo;真正的教育是自我教育&rdquo;。大力培养学生的管理主体意识,这对于培养学生的责任感有重要意义。 我们教育的理想境界,不是管,也不仅仅是导,而是唤起学生的主体意识。即学生能自己认识自己,自己教育自己,自觉改造自己,自觉不断前进。和谐的班级管理就是要采用民主的管理方法,营造和谐的班级氛围,使学生成为班级的主人。第一,班规大家定 管理班级要有一定之规,管理才有章可循,有法可依。但这个法不是由班主任一人说了算。班规大家定体现了民主和谐的管理原则,也能体现出学生是班级的主人。所以自己所立之法,大于他人所立之法;大家共同所立之法的力量,大于一人独断的法。&ldquo; 班规必须涵盖学生生活的各个方面,不宜过多过严,否则不好操作,最终导致管理的不落实。 班规的制定,可先由学生参照学校的规章制度,结合本班实际情况起草,然后小组讨论,最后拟出草案,再在班上讨论、修订,最后定下来。大家定班规,比起服从别人制定的班规,更容易接受和认同。  第二,问题大家解决 一个班集体里有几十个学生,免不了会有这样那样的问题出现。为了体现民主和和谐,当班里出现问题时,先让每个同学都谈谈自己的看法,对如何解决这个问题提出建议。俗话说得好:&rdquo;三个臭皮匠,胜过一个诸葛亮&ldquo;。一个人所想的总是有限,但几十个人所想的方法就很多。通过分析比较学生们的意见,最后我再采纳合理的建议,提出问题的解决方法。通过集体舆...

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发布时间:2023-01-16 13:27:18 页数:4
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文章作者:U-67198

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