其他（心得）之对少先队员当中队干部的几点思考

其他论文之对少先队员当中队干部的几点思考 <br />    中队是学校实施教育的主要阵地，中队干部是中队的火车头。中队辅导员要管理好中队，离不开火车头的参与。许多少先队员和家长也十分在意&ldquo;中队干部&rdquo;这一岗位。那么，我们应如何正确地对待中队干部这一岗位，准确把握这一岗位所要培养的目标呢？为此进行了一些探索。 <br />    一、现状调查我们曾分别对低、中、高年级的少先队员进行过&ldquo;你想当中队干部吗？为什么？&rdquo;的专题调查，调查结果如下： <br />    我们对少先队员想当中队干部的理由进行了分类统计，发现有38.8%的少先队员认为当中队干部可以管别人；21.5%少先队员认为当中队干部可以发展自己的能力。同时，我们对少先队员不想当中队干部的理由也进行了分类统计，发现31%的少先队员是因为缺乏自信；24.1%的少先队员是怕影响自己的学习。 <br />    在对低、中、高年级的少先队员家长进行的&ldquo;你希望你的孩子当中队干部吗？为什么？&rdquo;的专项调查后，得到如下结果： <br />    我们对家长希望自己的孩子当中队干部的理由进行了分类统计，发现38.7%的家长认为当中队干部能发展孩子的能力；36.8%的家长认为当中队干部能增强孩子的自信心，提高孩子学习成绩；还有11.3%的家长认为当中队干部能为孩子将来从政打基础。同时，我们对家长不希望孩子当中队干部的理由也进行了分类统计，发现44.8%的家长怕孩子当中队干部牵扯孩子的精力，影响他们的学习。 <br />    通过分析发现少先队员随着年级增高，对自己缺乏信心与怕当中队干部影响自己学习成绩的人越来越多，而家长则相反，他们希望孩子通过当中队干部来提高自己的学习成绩。 <br />    二、原因分析（一）少先队员&ldquo;官&rdquo;念浓郁，自私心态膨胀。 <br />    现在的少先队员大都是独生子女，对他人与集体常表现为冷漠、自私。一些少先队员不愿当中队干部，生怕当中队干部会影响自己的学习。还有一些少先队员心理存在障碍，自我认同感弱，不敢当中队干部。然而，少先队员的辨析能力较弱，易受社会不良环境影响，以致于更多少先队员错误地认为当中队干部就是当&ldquo;官&rdquo;，就能支配别人，就能享有&ldquo;特权&rdquo;，能充分满足&ldquo;自我中心&rdquo;的需求，因而千方百计争当中队干部。 <br />    （二）评价标准失真，中队干部功能扭曲。 <br />    现在不少学校在评价中队辅导员的工作水平时，把少先队员的考试成绩作为主要依据，常常把当中队干部作为对学习成绩好的学生的一种奖赏，把不能当中队干部作为对学习上的暂差生的一种惩罚。长此以往，在少先队员的头脑中逐渐形成了&ldquo;只有学习成绩好，才能当中队干部&rdquo;的思维定式，因而一味地去追&ldquo;学&rdquo;而丢弃了&ldquo;品&rdquo;。随着年级的增加，学习成绩好的少先队员越来越自私，学习成绩差的少先队员越来越自卑，不愿当中队干部的少先队员也越来越多，少先队员与少先队员之间形成了鲜明的等级观念。 <br />    （三）社会世俗偏见，家长认识有误。 <br />    一部分家长受几千年来的&ldquo;学而优则仕&rdquo;的封建思想的影响，错误地认为孩子现在当中队干部，也就能为将来从政当官打下坚实的基础，于是千方百计要为自己孩子讨一个&ldquo;官衔&rdquo;。更多的家长十分关注孩子的学习成绩，片面地认为，只有让孩子当中队干部才能提高孩子学习的积极性，增强孩子的自信心，孩子年级越高，家长期盼的心情越强烈，希望孩子当中队干部的家长越多。同样，有部分家长认为&ldquo;学好数理化，走遍天下都不怕&rdquo;，只要学习成绩好，其他一切都不要，因而反对孩子当中队干部，生怕孩子在为中队服务中分散精力，影响学习成绩的提高。 <br />    三、主要对策（一）疏导学生心理，确立服务意识。 <br />    苏霍姆林斯基认为&ldquo;人的道德观念是在心理素质发展的基础上产生的&rdquo;。因此，引导少先队员正确认识自我，正确认识中队干部职责是育人的一条好途径。我们在教育中，要鼓励少先队员在寻求自我认同感的同时，淡化自我中心意识，与同学时常换位思考，淡化名利，心静如水，明确中队干部是姓&ldquo;干&rdquo;而不姓&ldquo;官&rdquo;，既是管理者，也是被管理者。中队干部不仅是为中队集体服务的人，是中队的公仆、更是要对中队集体负责的人，要有责任感。在此基础上引导少先队员心中有他人，有集体，不...