其他（心得）之对教研组的本真意义和价值体现的实践与思考

其他论文之对教研组的本真意义和价值体现的实践与思考 <br /> 　　【摘　要】教研组是学校教育中专业活动最基础的组织单元。教研组不仅是教学常规的落实者，日常教学活动的组织者，而且是开展教学研究的重要阵地，是教学创新的&ldquo;孵化器&rdquo;。教研活动是教师专业成长的有效途径，而教研组就是一个学习共同体，可以让教师在其中获得超过自身局限的信息和资源不断更新自己，获得更宽泛更完整意义上的成长。每一个教研组成员都应该致力于教研组建设，每一位教师都是教研组的宝贵资源。 <br /> <br />　　【关键词】 教研组  教研活动  教师专业成长 <br /> <br />　　教研组是学校教育中专业活动最基础的组织单元。传统意义上，教师之间一起备课、相互听课并讨论构成的以校为本的日常教学研究活动是教研组的核心工作。新课改对教学的要求更强调教师间的团队协作互助，这就对教研组工作提出了更高更新的要求。在学校建设中教研组的设立有什么本真意义？教研组应有什么样的价值，应当发挥怎样的作用？值得我们重新审视和思考，寻找最大化发挥教研组功能的新思路。 <br /> <br />　　一、新课程改革赋予教研组新的使命 <br /> <br />　　我国教育主管部门1957年在关于《中学教学研究组工作条例（草案）》的说明中就明确指出：&ldquo;教学研究组是教学研究组织，不是行政组织的一级。它的任务是组织教师进行教学研究工作，以提高教育质量，而不是处理行政事务&rdquo;。随着教育的发展，教研组又具有了把课程改革的理念落实于日常教学的任务。从建国之初到深入推进基础教育改革的新时期，对学科教研组的研究功能从来就没有被弱化，而是被不断强化和赋予新的研究使命。因此，教研组不仅是教学常规的落实者，日常教学活动的组织者，而且是开展教学研究的重要阵地，是教学创新的&ldquo;孵化器&rdquo;。可见，教研组的职能不是重在管理而是重在引导。教研组的本真意义，一是帮助教师树立终身学习的理念，通过深入而广泛的理论研究，提高教师队伍的专业理论和教育理水平；二是通过改革和创新教研组的教研方式和策略，进一步促使教师把教研目标聚焦课堂，以教科研促进教学，提高教学质量；三是通过课堂教学实际的研究和分析，切实解决教学中存在的实际问题，提高课堂教学的实效性；四是通过对教材的研究探讨，明确教学内容，提高教师对教材的把握、处理、和应用能力。我们应把教研组建设的主要功能定位于既要有校本教研的功能又有校本培训的功能。具体而言即确定研究主题、学习教育理论；结合课堂实践，反思教学行为；关注师生需求，研究教与学方式。 <br /> <br />　　二、教研组长、备课组长的示范引领行为 <br /> <br />　　传统的教研组组长的角色主要是组织者和沟通者。在新课程改革全面铺开的背景下，应该清醒地意识到，教研组必须承担起教学和科研的双重任务。因此，对教研组长提出了更高的要求，优秀的教研组长除了要完成教研组所赋予的传统职责之外，还要处理好组内常规教学和教育科研之间的关系，成为学校教学科研良性循环的推动者。教研组长备课组长应该是教师状态的解读者，即解读本组内的教师，读出教师的个性、读出教师的弱点、读出教师的发展空间。同时教研组长备课组长还应该是教师引领者，他们的行为对规范、引领其他教师有效参与教研活动有着促进作用。他们应善教、会研，在教育、教学、科研等方面起示范带头作用，能结合组内每位教师特点&ldquo;用其长，避其短，立其志，开其潜，知其思促其成&rdquo;。鼓励他们发挥特长及优势，形成自己的风格特色，关注不同成长阶段、不同类型教师内在发展需要，使教研活动成为教师专业发展的平台。 <br /> <br />　　三、教研活动对教师专业成长的意义 <br /> <br />　　教师是课程改革成败的关键因素，教研活动是教师专业成长的有效途径，近年来我们在学校教科部门的领导和部署下非常注重对教师进行新知识、新理念，新成果，新信息的传播，以促进教师教育教学观念和教学行为的转变。为此我们在传统教研活动的基础上开展了丰富多彩富有实效的教研活动。 <br /> <br />　　1.教研活动常规化常态化。 <br /> <br />　　教研组工作的开展要依据一定的制度来保证。学校教科部门为我们设立了比较完善而又严格的教研制度，使日常教研活动有秩序，有实效。首先我们做到教研活动定时间，定内容，定形式。每隔...