美术（心得）之在兴趣中展现个性，留出自由的空间 优秀（心得）选登

美术论文之在兴趣中展现个性，留出自由的空间 优秀论文选登 <br />摘要：在课堂上，教师不仅要教，而且要懂得把自主权交给学生，要让他们发挥主观能动性，在师生互动中发现问题，在小组合作中解决问题。不同的学生有不同的性格，他们在艺术方面自我发展的方向不同。因此，对于那些学习暂时有困难或某些方面发展有障碍的学生，更应该给予关注、帮助和信任；要给他们留出自由支配、自主发挥的时间和空间，让他们有展示自己独特才华的机会。关键词：学习兴趣   自我创作   小组合作   展示自信   师生互动在实施新课程改革的过程中，由传统的美术教育向素质教育发展，因材施教，培养学生的创新精神。作为一线的教师，应当在教学中融入一些新的元素，发挥学生学习的主观能动性，不再是以前的教与授的简单方法。只要在课堂中留给学生一些自由的空间，让他们学会搜集和整理资料，就能学会不断创新，学会尝试不同方法，学会合作与评价，也学会自己在美术的领域中迈步向前走。一句话，就是让学生在自由的空间中发挥他自己的个性。那怎样为学生留出一片自由的空间？这不是要教师不教，而是要教师在教的过程中学会引导，以下是个人的一点心得体会。一、创设情境，激发学生学习的兴趣让学生对美术产生兴趣是作为一名美术教师上好一节课的前提，在小学美术课堂中，创设美术情境是一种激趣的有效手段，能更好地提高学生学习的兴趣，利用录像、幻灯、光碟、多媒体等多种手段，让学生通过声音、图像激发学习的欲望，促使学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。一旦学生产生了学习的兴趣，他就会产生&ldquo;我要画&rdquo;的想法，而不是&ldquo;要我画&rdquo;，那就成功了第一步。    例如，在《变幻的画面》一课，我带着学生随着音乐短片去感受动物生活环境的变化，先让学生置身于不同动物的不同环境，如：出现海底的短片，大家就会想到海洋生物；出现天空的短片，学生又会想到鸟在天空飞翔的情景，引起了学生的学习兴趣，再让他们分别去选出自己喜欢的动物，并说出动物居住的环境，一下子课堂气氛就调动起来了。所以说，积极运用各种媒体为学生创设情境，能有效地培养学生的感性认识，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。二、发挥主观能动性，体现自我创作的精神在课堂上，我们不仅要教，而且要懂得把自主权交给学生，要让他们发挥主观能动性，在师生互动中发现问题，在小组合作中解决问题。对那些学习暂时有困难或某些方面发展有障碍的，教师更应该给予他们关注、帮助和信任；要给他们留出自由支配、自主发挥的时间和空间，让他们有展示自己独特才华的机会。给学生一片自由的空间，让他们有画出自我想法的作品，对后进生来说，鼓励是建立自信、自由创作的关键。在我所任教的四(8)班里，有这样一个学生，他是老师和同学公认的&ldquo;弱智生&rdquo;，可发现他对绘画特别有兴趣，能认真地去画，虽然画面的表现还是比较弱。发现了这件事后，我特意在全班表扬了他，一有进步就在他的作业上写上&ldquo;A+&rdquo;，鼓励他继续努力地去完成作业。通过几次的练习，虽然能感觉他在绘画上没什么发展前途，但通过绘画的不断练习，改正了他的好动症，上课注意力集中，认真听课了。     在教学实践中要探索适合于学生自由发展的方法，充分发挥学生的主体性，让每个学生在自主地选择自己感兴趣的事情中，发挥潜能，突现闪光点。三、培养小组合作精神新课程倡导的理论里包括有合作教学，通过合作创作，培养学生的团结精神和沟通能力。雷锋曾说过：&ldquo;一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。&rdquo; 在教学中，让学生分成几个学习小组，在每个小组中，推出一个民意最高的小组长，从组织搜集材料开始，到分工合作，都让学生感受到一种集体的责任感，从而让每位参与其中的学生都能发挥自己的特长，在平等融洽、轻松愉快的气氛下共同完成课堂作业。在教五年级立体造型《线材与面材》的一课前，教师分别布置学生在材料方面可以协助找齐，以每个小组为单位，可以根据家里有的材料去准备。后来学生带回来的材料五花八门。教师在提示制作技巧...