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美术(心得)之在美术教学中培养学生的个性

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美术论文之在美术教学中培养学生的个性 <br />长期以来,我国的教育忽视了对学生个性的培养,致使创造型人材相对缺乏。在倡导素质教育的今天,要求我们注重学生创造能力的培养,注重学生个性的发展,开拓智力,通过美育,提高学生的基本素质。 教育必须重视人的个性发展,个性是创新的结果,而创新是人类文明发展的动力。有良好个性的学生,在学习和生活中,具有不断创新、勇于探索的精神。如果每个人的素质都得到提高,全民族、全社会的素质与状况也会有相应的提高或改善。我曾担任过中小学美术课的教学工作,我认为,小学阶段,是塑造学生个性的最好时机。在中小学的美术教学中,为培养学生的独特个性,我从以下几方面进行了初步的探索和研究。一、 尊重学生,激励创作。为创作一件作品,学生往往付出了辛勤的劳动和汗水,创作的结果却未必尽善尽美,甚至是失败的。学生在学习中是害怕失败的,一再的失败,会使他们觉得自己没有用,放松对自己的要求,使我们的教育适得其反,难度加大。如果经常批评学生的创作不好,会使他们觉得自己很笨,从而失掉自信。作为老师,不能单凭结果对学生进行评价,学生作为社会的个体,有他自身存在的价值,在肯定学生的劳动成果的同时,还要注重学生的创作过程,体会学生付出的努力,要善于发现学生的闪光点,加以鼓励,避免学生在失败中丧失信心,从尊重、关心、爱护学生出发,促使学生以良好的心态去学习,学生的个性得到了尊重,就会使他们产生自信心,感到&ldquo;天生我材必有用&rdquo;,激发和强化学生的创造冲动,并时刻记住:我能行!我会学!我爱学!二、 赏识自我,树立自信。在小学美术课《可爱的动物》这节课中,我以&ldquo;自己喜爱的动物&rdquo;为题,要求学生画一张想象画,立刻有学生举手问:&ldquo;老师,我画大象行吗?&rdquo;我提示学生:&ldquo;你喜爱大象吗?&rdquo;学生回答喜欢,于是我肯定了他的想法。接着,又有学生问:&ldquo;我画猴子行吗?&rdquo;我再提示:&ldquo;大家知道什么叫做‘自己喜爱的’吗?&rdquo;很多学生都异口同声地回答说:&ldquo;知道。&rdquo;但还是有不少学生问我画狮子、老虎等行不行,非要老师认可了他喜爱的动物才敢下笔作画。最后,我终于明白,原来学生是想画老师喜爱的动物,而不是自己喜爱的动物。学生创作的目的只是为了取悦老师,这是小学生的通病,也是缺乏自信的表现。美术创作是一项表现性的活动,如果不敢表现自己,长此以往,只会使学生墨守陈规,毫无创新,压制了孩子个性的发展,造成同一个老师调教出来的学生一个样,千篇一律,缺乏个性,使社会发展停滞不前。于是,我多次强调:&ldquo;不要画老师喜欢的,自己想什么就画什么,只要是自己喜爱的,都可以画出来。&rdquo;鼓励学生大胆作画,让学生敢于表现自己。在初中美术教学中,由于学生处于青春发育期,许多学生有自卑和害羞的心理,不敢表现自己,缺乏自信。我利用《名画中的肖像》这节课,布置学生画自画像,让学生在自己的身上找特点,找优缺点。有个学生的脸上长了很多青春豆,他很难为情,无从下笔。我展示了凡高的《耳朵缠绷带的自画像》,画中的凡高的左耳缠着绷带,明显地展示了自己的短处,但凡高用色彩、形状和笔触,表达了他对所画东西的感觉和希望别人产生的感觉。时间考验了一切,他的作品对后来绘画产生了巨大的影响以至震撼了人们的心灵。我对这位学生说:&ldquo;青春豆,是人成长过程中的标志,记录了中学生美好的青春年华和青春的烦恼,我们应该怀着喜悦的心情用画笔将自己的成长过程记录下来,将坏事变成好事。&rdquo;通过画《自画像》,使学生认识到自己画面上的许多与众不同的地方都可能是宝&mdash;&mdash;缺点也有可能变成优点,让他们在作品中将这些宝藏展示出来,使之熠熠生光,使学生克服了心理障碍,学会赏识自我,具备了敢于表现自我的精神,树立起对学习的信心。这样,每个学生的作品都能各具特色,散发出个性的魅力。三、 充实自己,提高能力。学生在创作中经常出现抄袭的现象,那是因为学生没有自己的独特感受和见解。学生缺少生活阅历,文化基础知识薄弱,致使以往的美术教学,只能靠临摹、模仿范本为主,缺乏创造性和个性化的东西。创作要有个性,必须有丰富的文化知识、生活体验作基础。老师要多建...

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发布时间:2023-01-16 13:26:58 页数:5
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文章作者:U-67198

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