美术（心得）之新课程下的美术教学要注重培养学生的创新精神和实践能力

美术论文之新课程下的美术教学要注重培养学生的创新精神和实践能力 <br /> 　　美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。《国家课程标准》指出，&ldquo;美术教育要注意培养学生的创新精神和实践能力&rdquo;。江泽民主席也曾讲过：&ldquo;创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。&rdquo;可见，国家领导都非常重视学生创新精神和实践能力的培养从而把创新精神和实践能力的培养作为实施素质教育的重点，把创新人才的培养作为构建国家创新体系的重要内容。从这样一个大背景来审视、认识美术学科对培养人的创造力和形成完美人格的教养作用，对全面把握其在以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育中的作用，有着特殊重要的意义。 <br /> <br />　　美术学科在素质教育中对培养学生的创新精神和创造能力方面，确有其独特的教育作用。美术学科在培养学生的创造意识，对学生创造思维的养成，和促进学生创造品质发展等方面，也有着突出的积极作用。但目前的美术教学中，却存在这样一种现象：教师只注重单纯的智能传授，而忽视教育的多元化功能；只重视教育结果看当堂课的作业效果，而很少去注重教学过程，重视教学过程中各项培养目标的实施和体现；等。还有不少老师还认为：美术课上只要让学生依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了。所以，学生的创造想像力没有被得到充分的发挥，画得太死，不大胆，潜意识里觉得美术课就是这样模仿书中的画一画，然后给老师批改就是了，不知道还有创造、创新这一概念。 <br /> <br />　　实际上，我们的美术课并非这样简单，培养学生创造性思维是美术课程的重要组成部分。创造性思维是思维活动的高级水平，即是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新疑性、独创性、发散性，从而有助于培养学生的创新精神和实践能力。 <br /> <br />　　那么，我们应该如何在美术教学中培养学生的创新精神和实践能力呢？笔者以为： <br /> <br />　　一、转变旧观念，确立新观念。 <br /> <br />　　旧的教学观念不摒弃，跟不上新课程改革的步伐，就很难去培养学生的创新精神和实践能力，所以，我们首先要转变旧观念，确立新观念。概括起来，主要是以下&ldquo;六个转变&rdquo;： <br /> <br />　　、美术教学要由单纯的知能传授，转变为实现多元教育功能、特别是创新精神和创造能力培养的学科培养目标。 <br /> <br />　　、要由以&ldquo;肖似&rdquo;为美术作业唯一质量标准，转变为注重创造性和表现性的造型实践导向。 <br /> <br />　　、要由单一的绘画教学转变为工艺制作、设计、欣赏等多科目的综合美术教学。 <br /> <br />　　、要由以教师讲述演示为主的教学方式，转变为启发诱导学生掌握观察、分析、归纳以及独自尝试掌握技法、注重探究的导学方法。 <br /> <br />　　、要由单纯的临摹教学，转变为引导学生自己感受、独立表现与创造的教学。 <br /> <br />　　、要由狭隘的、单调的教学内容范围，转变为多文化、开放性、世界性的美术文化内容，等等。 <br /> <br />　　二、激发兴趣，培养学生的创造动力。 <br /> <br />　　《课程标准》指出，&ldquo;美术教学应充分发挥自身特有的魅力，来激发学生学习美术的兴趣。&rdquo;著名语言学家乔姆斯基也说过：&ldquo;教学成功于否，９０％是如何使学生感兴趣，１０％是教学。&rdquo;可见，兴趣是一切教学成功的前提，也是学习美术的基本动力之一。作为教师，必须要让学生有愉快的心情，强烈的欲望，坚定的信心，自觉自愿地去主动学习，然后引导学生进行美的体验，美的创造。 <br /> <br />　　、充分调动学生的情感因素。生活是现实的、直接的，每位学生都有经历，都有自己独特的感受。教学中，教师要满怀热情，有意识地去引导和培养，让学生扮演角色再现生活，展示生活原色，体验生活真实情感。 <br /> <br />　　、帮助学生在美术过程中寻找成就感。心理学研究表明：一个人的成功意识感越强烈，其奋斗动力就越大。教学中，教师要时刻发现学生的成功，哪怕是一个小小的闪光点，都应及时给予充分地肯定和鼓励，让学生意识到：只要努力，就能成功。从而进入乐学的境界，学得更好。这样，学生的参与欲不断增强，成功感推动了美术学习的兴趣。 <br /> <br />　　、积极促进学生对美术的需要。兴趣来源于实际的需要，学...