美术（心得）之观察，美术创作的基石

美术论文之观察，美术创作的基石 <br /> 　　艺术来源于生活，生活是创作的源泉，而观察生活中的各种事物是美术创作的前提。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：&ldquo;观察是知识理解的技艺之母。&rdquo;因而，培养学生良好的观察能力在其学习美术过程中有着举足轻重的作用，这也是美术教师应该进行不断探究的问题。现就如何培养学生的观察能力，提高美术创作能力谈谈几点看法，以供探讨： <br /> <br />　　一、            明确观察要求，提高美术创作效果。 <br /> <br />　　明确的观察要求，就像一座给学生指明前进方向的灯塔。在美术教学中，教师在指导学生进行观察之前应提出明确的观察要求。学生有了观察的目的，观察时就会提高注意力，观察的效果会更加明显，学生的收益将更加丰厚。如在教学《虾》一课时，为了让学生掌握虾的外形特征，教师可提出虾分几部分、各部分都长着什么、有何特征等问题。这样学生带着学习的任务要求有目的地去探求，使学生观察有门。又如教《树叶图案》，要求学生了解各种不同的树叶。观察时要明确树叶形状、叶泳、叶缘、颜色等是怎样的。总之，有了明确的目标，观察有了导向，学生就会产生强烈的求知欲望，为其顺利地进行美术创作打下坚实的基础，同时也提高了学生美术创作的效果。 <br /> <br />　　二、            激发观察兴趣，增强美术合作动力。 <br /> <br />　　爱因斯坦说过：&ldquo;兴趣和爱好是最好的动力&rdquo;。&ldquo;兴趣是最好的老师。&rdquo;观察效果的好坏取决于学生情绪高低。学生高涨的情绪往往使观察结果让人惊奇而意外。教师要紧紧抓住学生对外界事物十分敏感而好奇的心理，把握时机促使学生情绪高涨，从而大大激发学生学习兴趣，这对提高学生进行的美术创作能力裨益多多。具体可采取以下做法： <br /> <br />　　其一、以乐促趣。就是在音乐的伴奏下，使学生在观察过程中始终处于亢奋状态。高昂的情绪极大激发了学生对观察对象的兴趣。如在教《学画中国画&mdash;&mdash;梅花》一课，学习之前组织学生仔细观察梅花的生长特征及各部分的特点，在观察过程中教师要适时播放名曲《梅花三弄》。在优美的乐声中，学生不知不觉沉浸在梅花的世界中，同时也深刻地体会到梅花这一象征中华民族坚忍不拔、不屈不挠伟大精神的内涵，在观察梅花过程中达到至高境界。 <br /> <br />　　其二、以嬉诱趣。玩是学生的天性。教师要把握好这个特点，组织一些科学有趣的活动，让学生在&ldquo;玩&rdquo;中对观察的事物产生浓厚兴趣，实践也证明这是一种学生最乐于接受的学习方式。如《秋游》一课，在学习之前教师有目的、有针对性地组织一次秋游活动，要求学生在游玩的过程中注意观察：秋天树木花草的特征、典型的山势奇树、活动中最生动感人的场景、小朋友的神奇表情、每人所带的物品等。通过这种学生所津津乐道的活动，让其充分领略大好河山，感受大自然的美，从而对自己的所风所闻留下深刻的印象，学生在美术创作时也就得心应手了。 <br /> <br />　　三、            养成观察习惯，提高美术创作能力。 <br /> <br />　　&ldquo;习惯成自然。&rdquo;由于年龄的限制，学生的观察是即时性的，总是在一定外部需求的情况下才刻意地去观察。但是学生的学习过程要求其学会观察，甚至其一生的教育和发展也要求学生会观察。因而，鉴于美术课的性质及学生年龄特征，在美术课中培养学生观察习惯就显得尤为重要。这对学生本人今后的发展将受益匪浅。培养学生良好的观察习惯可以从以下几点着手： <br /> <br />　　（一）、观而有备。观察总是建立在一定感性材料的基础上的。学生描绘某一事物时，起码要对这一事物有一定的认识，否则学生只能凭空臆造。因此，在观察前，师生要共同准备好观察的材料。如学习《牛》一课，教师可带学生参观牧牛场，让学生亲眼目睹各种牛的特征。又如学习《我喜爱的玩具》，同学要准备各种玩具，通过观察能分出哪些是动物玩具，哪些是机器玩具等，最后优势互补，相互借鉴，画出自己喜爱的玩具。教学中是否充分准备观察材料将直接影响着学生的学习兴趣，也一定程度上决定了其作品的优劣。 <br /> <br />　　（二）、观而有法。教给学生正确的观察方法是学生学会观察的关键，也决定了其观察习惯的好坏。由于学生的逻辑思维能力欠佳，需要教师在学生观察时给予指导，教给合理的观...