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美术(心得)之中学美术卡通画创作教学探索

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美术论文之中学美术卡通画创作教学探索 <br />    卡通画作为一种艺术形式,被编入中学美术课本,还是首次。它形象生动,富有情趣,贴近生活,为青少年所喜欢。 <br />    笔者经过教学实践,觉得&ldquo;引、讲、演、评&rdquo;四步教学法是一种行之有效的方法,现阐述如下。 <br />    引&mdash;&mdash;观看动画 <br />    尝试学习卡通画创作,认识和理解卡通画特点是不可缺少的重要环节。 <br />    我根据教学目标,运用媒体进行教学。选择学生喜欢的动画片,进行片断播放,如《大头儿子和小头爸爸》、《葫芦兄弟》等。在播放中有意识地定格生动的画面,引导学生,开展讨论,共同分析卡通画夸张、生动、有情趣等特点,分析人物的神态、动作对心理表达的作用,分析简练生动的表现手法。在此基础上,引导学生注意卡通绘画的表现方法和技巧,还鼓励学生根据故事情节对未播放的画面进行构想设想,这样,学生学习的积极性空前高涨,对学习卡通画产生了兴趣。 <br />    讲&mdash;&mdash;叙述 <br />    在《我的故事》一课中,教材要求学生&ldquo;以生活为题材进行卡通画创作&rdquo;。我觉得这个命题对初一年级学生来说是难了一点,但命题的空间大,有选择余地,可自由发挥,自由创作。我作了这样的教学设计:1、唤起回忆,讲述他们身边的故事,开展讲故事活动。2、组建小组,分组(一般4人)活动。3、由小组推荐代表上台讲述,旨在开拓其他学生的创作思路。4、造型探讨,开展创作讨论。付之实施后,效果很好。解决学生无内容可创作的问题。造型设计,由小组集体策划,勾勒形象,完成初稿。再进行集体交流,讨论,发表各自的意见,提出修正建议。教师只做组织者和指导者的角色。 <br />    由于教学观念的更新,激发了学生的学习的积极性,学生的创造潜能和个性得到发展,学生所画的作品,再不是&ldquo;千人一面,千篇一律&rdquo;,而是&ldquo;百花齐放,妙趣横生&rdquo;地呈现。 <br />    演&mdash;&mdash;扮演角色 <br />    教&ldquo;学习大空间&rdquo;中的&ldquo;看文作画&rdquo;拓展课时,我采用游戏活动进行教学,激发学生的创造力,从阅读文字中分析人物,塑造人物形象:机器人罗老师教育严格,方法得体,说话幽默;学生张敏和小非活泼可爱、调皮好玩。分析人物个性后,让学生分组上台扮演角色。同学们虽无高超的演技,但在演出的过程中所表现出来的可爱、滑稽的动作,有趣的对话,激起了阵阵掌声,把人物的个性表演得淋漓尽致,还作了很多文中所没有介绍的创造性发挥。这种游戏内容贴近学生生活实际,符合学生的心理特点。原来不长的几节文字却演成了一出生动的戏,为学生尝试看文作画,激活了创作的思路。 <br />    在具体尝试创作过程中,还要解决以下问题:首先,变&ldquo;戏&rdquo;为画,即塑造卡通画人物形象;其次,机器人形象难以把握和理想地表达。再之,用几个画面表现故事情节还处于模糊状态。对此,我采用边讲解边示范相结合的方法:鲁迅先生塑造文学人物形象的方法是&ldquo;杂取种种人&rdquo;,我们也可以采用&ldquo;杂取卡通种种人&rdquo;,为我所用,指导学生借鉴卡通画资料来塑造人物形象;造型要符合人物性格,还可用简洁幽默的人物语言来表现人物的内心等等:机器人不好画,我作了示范,还作了启发性的讲解。这样,通过有趣的活动和适时的指导,没多时,一幅幅构思巧妙、色彩鲜艳、富有个性的卡通画完成了。 <br />    评&mdash;&mdash;评价作品 <br />    1、自评,说一说作品的创意性和创作过程的体验。 <br />    在自评中,让学生说说作品的创意、创作的态度,遇到的困难和成功的感受。我发现学生对自己作品的评说非常诚恳,实事求是,其中有一学生说到塑造人物形象时,他以班内某一同学为原形,对外貌特征进行夸张造型,还以生活中的故事为创作素材,进行加工,说明了创作源于生活的道理。还有些学生很有体会地说,他们在创作中遇到共同的困难:形象一时描绘不出来,他们就寻找大量卡通画资料,在创作时参考,从而克服了困难,获得了成功的快乐。感受非常真切,给同学们以很大的启发。 <br />    2、互评,评一评作品的特点,谈一谈认识和看法。 <br />    为达到点评的教学目的,我要求学生在评价中,只评作品不对人,坚持实事求是的原则,根据自己的理解,谈真实的看法,大胆评说,各抒己见。受评学生要抱着歉虚的态...

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发布时间:2023-01-16 13:26:59 页数:4
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文章作者:U-67198

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