美术（心得）之低段儿童画创作辅导点滴

美术论文之低段儿童画创作辅导点滴 <br />　　许桂兰 <br />　　多产画家毕加索曾说：&ldquo;儿童是天才的画家&rdquo;。如何针对儿童绘画的特点，在审美教育中发现和培养孩子的创造性，以启发、熏陶、潜移默化为教学特征，形成孩子完美的心理定向，一直是我追求的教学目标。我最近二年一直担任一年级美术教学任务。发现低段每个孩子都有着纯洁、天真的内心世界，有着各不相同的美好梦想和对身边事物的种种不同的感受。如果用绘画的方式，将这些喜好、感受、梦想等表现在纸上，便会产生一幅幅内容各异、色彩斑斓、充满情感的儿童美术作品。在这个表现的过程中，学生是主体，教师只是引导他们根据自身的想象和思维表现在纸上，更好的表达他们的情感。下面就实践谈谈我的体会。 <br />　　一、 转变思想，带着一颗童心体贴儿童。 <br />　　&ldquo;要走近儿童，了解儿童绘画，取得他们信任，给予他们正确的评价&rdquo;，看似简单，实际很难，作为成人，我们常常带着成人观念评价儿童画。我们常常注重最后的画面效果，忽略作品中隐含的丰富过程。教育往往和儿童心理背道而驰。艺术大师的作品和儿童绘画面貌上的相似给我们怎样的启示？我们作为美术教师是否以正确的方式引领他们从偶然的碰撞走向必然的王国，去欣赏、体验艺术的魅力，孕育纯正的审美取向，并最终能通过这种方式完善其人格，达到教育的本质？儿童绘画的可爱，就在于它源于不假思索，仅仅源于绘画过程的快感。但这种自然的直率终将随着岁月渐渐流逝，同时流失的还有对绘画的渴望和热情。教学者要在恰当的时间，以恰当的方式安排一些恰当的学习内容。不是顺其自然不闻不问，任其自生自灭，更不是将自己的主观意识直接或间接强加在他们身上，对画面效果一味苛求，要平等的看待每个个体，尊重他们表现出的差别。有的放矢的教学使之不只停留于对绘画理智的分析和控制力。一定要有一个循序渐进的教学体系。由一个由感觉到理性、情感和理智交互上升、相互融合的教学程序。在具体教学中如何操作呢？ <br />　　二、 让学生想画。 <br />　　低段儿童对绘画本身有着无比渴望和想象，课堂上很容易就调动了他们的积极性，但如果教师的教学手段总是千篇一律，也很容易让学生失去热情和信任。如何让课堂绘画精彩呢？ <br />　　1. 教师多展示优秀的儿童美术作品。 <br />　　在美术课中要收集成功的儿童画，利用这些来激励学生。那一幅幅生动而又质朴的儿童美术作品虽不是十分完美，然而在同龄儿童的眼里，这就是美。美的感受会使他们从心底萌发也试一试的冲动。 <br />　　2. 创设环境，激发兴趣。 <br />　　低龄儿童的形象思维特别发达，往往很容易进入情节，自不由己。没有情节没有内容的讲解会使他们很容易失去注意力。在教学中，我很注意根据不同内容编些离奇的故事或者以朗朗上口的诗歌来吸引他们的兴趣，以此烘托气氛，使他们产生强烈的创作激情。 <br />　　3. 在班上树立典型，形成良好学习氛围。 <br />　　每个班都有特别突出的学生，把他们树立成典型，会带动班上很多学生的绘画热情。而且教师也要有意识地把各班作品进行交流评价。 <br />　　三、 让学生敢画。 <br />　　对于低段儿童来说，临摹不成问题。但很多孩子的审美取向已转向写实，他们往往不敢画。如何消除他们的胆怯心理，让他们敢于表现呢？ <br />　　1.   提倡标新立异。 <br />　　儿童画创作中，教师要善于发现每个孩子各自的才能，引导他们把创新的意识表现在纸上；评价时，尽量地在画上找闪光点，加以表扬，使他们有一种成功感。切不可以用成人的眼光去判别一张画的优劣，以免使学生的心理上产生阴影，形成绘画障碍。对于绘画中出其不意的地方要慎重评价，给予其他学生正确的导向。 <br />　　2.   必要的技法训练 <br />　　在儿童绘画的过程中，绝不能毫无目的地放任学生自由发展。那样会使他们盲目的在原有基础上重复不前。讲授必要的技法，如画面的安排、人物的动作、物品的特征表现等都不可忽视。学生掌握一定的技法不但能让他们初步体验到成功的快乐，而且能增强他们的自信，从而放胆去画。 <br />　　四、 让学生会画。 <br />　　在绘画活动中，学生只是想画、敢画还是远远不够的，它不是创作的最终目的。教师要加以正确的引导，帮助他们实现创作成功的目标。 <br />　　1.   ...