美术（心得）之激趣与创新——浅谈低年级儿童画创作教学

美术论文之激趣与创新&mdash;&mdash;浅谈低年级儿童画创作教学 <br />激趣与创新&mdash;&mdash;浅谈低年级儿童画创作教学单位：汕头市外砂蓬中华侨学校    姓名：陈苗文章摘要：文章在美术课程改革精神的指导下，根据新课程标准的总目标，依照新课程标准的新观念和方法，结合低年级学生的心理和生理特点，针对新课程中激发学生学习兴趣，培养创新精神的内容进行阐述。课堂活动以激趣为手段，创新为目标，运用多种方法，通过各种渠道进行激趣，促使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能；并把创新观念转化为具体的成果，在取得新成果的同时又让学生体验成功的喜悦，从而把激趣与创新有机联系在一起，相互促进，发挥美术教学特有的魅力。关键词：激趣、创新儿童画是以作者年龄来命名的特殊画种，是儿童表达思想、情感、意识、自我的一种艺术语言，是儿童天性的表现。具有启迪儿童心智、平衡儿童情感，培养儿童美感的作用。以想象为基础，以创新为源泉，以多样化为形式，表现个性，释放自我的儿童画创作中，如何以激趣为手段，培养创新精神，在美术教学中有着举足轻重的作用，也正是新课程改革的趋势所在，下面将对此谈谈几点体会：一、创设情景    营造氛围正如伟大教育家夸美纽斯所说：&ldquo;用一切可能的方式去激起儿童的求知和求学的欲望。&rdquo;爱因斯坦则说过：&ldquo;兴趣是最好的老师。&rdquo;可见&ldquo;激趣&rdquo;的重要性。而艺术的生命贵在创新。江泽民主席曾深刻的提出：&ldquo;创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达、不竭的动力。&rdquo;因此，培养创新精神更是美术教学一项重要任务。1、遐想的空间里，孕育创新萌芽。儿童画创作教学中，为以具体形象思维为主的低年级学生创造一个自由表现的空间，营造身临其境的氛围，是培养创新思维的较佳途径。如在第一册《可爱的鸟》（想象画）一课中，教师精心设计、布置教室。在教室的四周贴上大大小小、各种各样小树图，在空的角落里摆上鲜花，录音机放着小鸟悦耳的叫声。师问：&ldquo;大家听教室里有什么声音？&rdquo;生答：&ldquo;鸟叫声。&rdquo;师：&ldquo;让我们学着小鸟飞进教室好不好？&rdquo;&ldquo;好！&rdquo;学生异口同声地说。让学生怀着喜悦的心情，感到自己宛如一只小鸟和同伴们在大自然中自由飞翔。促使学生异想天开，带着对小鸟的喜欢和对大自然的热爱，随心所欲地把各种鸟的不同动态画出来，并自由地组合在一起，从而发掘学生自身的创新潜能。2、在音乐的海洋里，扬起创新风帆。运用音乐激发兴趣、陶冶性情、发展个性、培养创新能力在儿童画创作教学中也是一种较佳手段。如在第二册《生日》一课中，让学生在欢快的旋律中，唱着《生日歌》，伴着优美舞姿。让学生在欢快气氛中，水到渠成地导入新课，并引导、启发学生想出新鲜、奇特的庆祝方式再大胆地把所想画出来。结果学生作业惊险奇特、别出心裁。有的画到天上去，有的画到海底。一名同学竟画到跟爸爸、妈妈挤在弯弯的月亮上庆祝，自己还当起了驾驶员。适当音乐不但能用于导入，还可渗透于课堂的其他环节中。3、在故事的王国里，激发创新灵感。任何一位艺术家的成长，最初的营养几乎都是从儿童时听故事开始的。的确如此，一说&ldquo;讲故事啦！&rdquo;这句话是最受低年级学生欢迎的。因而讲故事也是引导创新一种行之有效的途径。如在&ldquo;故事画创作&rdquo;中尝试，教师以民间故事、童话故事为题材，通过一个个声情并茂、活泼生动的故事，把学生带入积极思考状态，关键时加以点拨。使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。让学生选取最感兴趣的题材，最精彩的内容，大胆进行构思、构图，从而表现自我、展示自我、发展自我，让每个儿童的画面没有雷同现象，有的学生还根据画面编出新故事。生动有趣的故事还可以用于添画续画等其它形式中，举一反三，触类旁通。如《美术》实验教科书第一册《小鸟找家》一课中，设计了小鸟离开妈妈到一个美丽的地方玩，在黑夜不识回家之路的连环画故事，教师根据插图进行绘声绘色的描述，引情入境，让学生在特定的情境中思考解决问题的办法，并运用尝试教学法，让学生尝试表现推理思考后的结果，大胆进行绘画表达，把心动付诸于行动。结果：有的画了满天的星星和月亮，有的开着飞机带小鸟回家，有...