历史（心得）之艺术情境中感悟历史 在历史背景下欣赏艺术

历史论文之艺术情境中感悟历史 在历史背景下欣赏艺术 <br />艺术情境中感悟历史   在历史背景下欣赏艺术 一、背景材料    高一学生在接受了初中阶段的世界近代史教学后，对拿破仑这一历史人物已经有了初步的认识，并且有的学生对拿破仑还产生了浓厚的兴趣。有了这样的基础，《法兰西第一帝国的兴亡》这一节完全可以在更开放的情景下进行教学。    作为教师，已经积累了一定的教学经验，具有设计和制作多媒体课件的能力，知识面较广，有较强的语言表达能力。    二、教案设计    1、教学理念    艺术作品对创设历史情境、激发学生兴趣，促进历史认知，引导创新思维有一定功效。    欣赏和审美能力的发展也意味着一种特殊认知能力的成长，这种功能是一般的历史教学所不具备的。    黑格尔曾说，&ldquo;真正不朽的艺术作品当然是一切时代和一切民族所能共赏的，但是要其他民族和时代能彻底了解这种作品，也还要借助于渊博的地理、历史乃至于哲学的注疏、知识和判断。&rdquo;在历史背景下欣赏艺术，对于培养学生的文化理解能力和宽阔的文化视野有独特的作用。    2、教学设想   实践&ldquo;以学生发展为本&rdquo;的教育理念，在教学中充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。教师主导作用的具体表现，就是营造一种民主、和谐、宽松的课堂气氛，创设激发学生思维的问题情境，提供学生更多的活动机会，把世界名曲、名画引入历史教学，学生将在艺术情境中感悟历史，在历史背景下欣赏艺术，让学生多看、多思、多议、多讲。引导学生通过自己的讨论分析，纠正对于拿破仑的认识上的偏差，产生去进一步研究拿破仑的兴趣。    3、教学目标    知识目标：知道 （1）雾月政变：拿破仑发动&ldquo;雾月政变&rdquo;，夺取法国政权。1804年，拿破仑称帝，改法兰西共和国为法兰西帝国。（2）拿破仑帝国的对内政策：拿破仑颁布《法国民法典》，把法国大革命的成果在法律上确定下来。（3）拿破仑的对外战争和帝国的崩溃：多次打败&ldquo;反法同盟&rdquo;。远征俄国失败。滑铁卢战败，法兰西第一帝国覆亡。（4）贝多芬的《英雄交响曲》、柴科夫斯基的《1812年序曲》、雅戈的《1808年5月3日：枪杀马德里保卫者》    理解（1）内忧外患的法兰西共和国需要拿破仑这样的军事独裁者。（2）《法国民法典》是一部典型的资产阶级法典。（3）拿破仑对外战争性质的复杂性    能力目标：（1）把拿破仑放在当时具体的历史条件下进行评价，形成历史唯物主义观点。（2）能阅读同教材内容相关的历史文献资料，并能回答相应的历史问题。（3）运用历史唯物主义的观点，全面、客观地分析拿破仑对外战争的性质。（4）产生欣赏艺术作品的兴趣，并有初步的理解能力。    4、教学简案    欣赏贝多芬的《英雄交响曲》和法国著名画家大卫的名作《拿破仑在阿尔卑斯山口》，导入新课。    简介拿破仑的青少年时代。    展示恩格斯关于拿破仑的崛起的一段论述：讨论法国为什么需要军事独裁者？&mdash;&mdash;请学生阅读课文后回答    拿破仑在大资产阶级和上层军官的支持下，他发动了&ldquo;雾月政变&rdquo;，夺取了法国政权，独揽法兰西共和国的军政大权。在维持了5年共和体制后，拿破仑加冕成了法兰西皇帝。法兰西共和国变为法兰西帝国，史称法兰西第一帝国。    插播电影片段。    学生分组讨论：分析《拿破仑法典》的具体内容，进而懂得它的价值。    在拿破仑统治法国的3600多个日子里，仅有950天住在巴黎，其余时间拿破仑都忙着东征西战。1812年，拿破仑亲率60万大军俄国。俄国音乐家柴科夫斯基以一部《1812年序曲》，记录了他的失败。    远征俄国的失败，是拿破仑帝国由盛转衰的开始；滑铁卢的惨败，更是宣告了拿破仑政治、军事生涯的终结。拿破仑帝国兴于战争，也亡于战争。拿破仑征服了欧洲的许多地方，有人说他是穷兵黩武的暴君，有人说他是前无古人的英雄，有人咒骂他，有人感谢他。应该怎样看待拿破仑的对外战争呢？    选用当时一位意大利爱国者的话，请学生分析、理解。    拿破仑的对外战争捍卫了法兰西的民族独立，保卫了法国大革命的成果，打击了欧洲的封建势力，有扩**国...