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历史(心得)之让学生在历史自主课堂上自信成长
历史(心得)之让学生在历史自主课堂上自信成长
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历史论文之让学生在历史自主课堂上自信成长 <br /> 一、夯实基础,奠定能力的基石 <br /> 《课标》要求“历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力,培养良好的品德和健全的人格。”基础的历史知识,包括重要的历史人物、历史事件和历史现象,以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。每次历史学科知识与能力测试中,基础知识一般在80%左右,能力考查一般在20%左右。 <br /> 1.以《课标》为依据,以教材为依托,突出重点,夯实基础知识。每次历史学科知识与能力测试中,基础知识一般在80%左右,能力考查一般在20%左右。因而在历史教学中夯实基础知识尤为重要。历史课堂教学中必须抓实抓细基础知识的掌握,引导学生掌握最基本的史实、最基本的概念,按照章节过关、单元过关、讲练结合的方法,讲清每一单元的历史发展基本线索、阶段特征、关键史实、重要概念及相互间的内在联系。 <br /> 2.注重基础知识专题化、综合化复习,形成明晰的知识网络。在教学课本基础知识的过程中, 学生接触了大量信息,但不容易掌握。为方便学生掌握,迫切需要将这些知识系统化、专题化整理,用一根根线索将众多的知识联系起来,这样就可以清晰的掌握历史的发展脉络,从而达到纲举目张的效果。 <br /> <br /> 二、专题能力突破——专题练习,攻克难点的冲刺 <br /> 掌握了基础知识,还要注意将零散的知识点串成线。线索就是联系,历史线索就是历史联系。历史线索纷繁复杂,要引导学生在复习中能以简驭繁。如中国古代史可分为中国古代的政治、中国古代的经济、中国古代的民族关系、中国古代对外关系、中国古代科技文化五大专题进行复习。 <br /> 1.在专题训练时,要做到精讲精练,讲练结合,查漏补缺,狠抓基础落实的同时注重能力培养。 <br /> 2.针对专题中的考点,结合各地近两年的中考题,命制专题能力突破测试卷。 <br /> 3.利用自命专题能力突破测试卷进行考查,加强知识点之间的横向联系与对比。 <br /> 4.找出出错率较高的知识点,进行强化训练。 <br /> 5.留给学生一些时间、空间内化基础知识。“任何知识的获得都必须通过学生主动的内化才有可能”。在日常教学中,要给学生留一点时间、空间,让他们自己梳理、内化知识,以真正掌握并灵活运用历史知识。这实际上是让学生带着书本、带着问题走向老师,是一个主动消化、真正内化的过程,这比教师从头至尾滔滔不绝地讲,一味地强灌,效果要好得多。 <br /> 6.重视学法指导,减轻学生负担,提高学习效率。学法指导要贯穿自主学习过程的始终,但是各个阶段应有所侧重,分阶段分层次循序渐进。 <br /> 第一阶段把提高阅读、理解、应用材料及比较分析的方法与作为重点,注意培养多种记忆能力和养成规范答题的习惯。 <br /> 第二阶段重点培养训练分析、综合、归纳、概括等逻辑思维能力,侧重于理解和灵活运用能力的训练。这一阶段要求学生把知识和能力有机结合起来。 <br /> 要努力做到以下三方面: <br /> (1)反复记忆、重点记忆,理解记忆结论。 <br /> (2)精选练习,让学生独立完成,解决学习中存在的问题。 <br /> (3)整理重点专题知识体系,注重知识点之间的纵向联系和横向联系,每周进行一次“模拟仿真”演练,并适时回归教材。 <br /> 三、在自主课堂中让学生自信发展 <br /> 1.变“教案教学”为“学案教学”效果好。这样做的好处是,既能够使全体学生参与到学习过程中来,又为学生的后续学习打下了基础,学生在学习时可以有所参照。使用学案教学,可以使学生对基础知识的掌握特别牢固,而用语言表述的,效果往往比较差。教学建议:在日常教学中,使用学案进行教学,把知识落实到纸上。我在编写学案时,紧扣历史主体知识,习题体现出历史知识的内在联系。每堂课最少留出五分钟的时间,让学生对学案的内容进行巩固、充实、提高。 <br /> 2.练习巩固及时。在教学中,我设计10分钟左右的习题,做为课堂巩固练习使用。基础性的题目约占80%-90%左右,开放性、情感、态度、价值观方面的题目约占10%-20%左右,按先易后难的顺序排列。开放性的题目应让学生有话可说。在课堂巩固练习时,注意及时检查,当堂反馈,对学生出错多的地方,进行纠正性的变式训练。 <br /> 3.注意新旧知识的衔接。 <br /> 4.“精讲多练、有讲必练...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:26:13
页数:5
价格:¥3
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文章作者:U-67198
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